(幼儿园语言教育活动及的设计)第5章 幼儿园文学作品学习活动及的设计.ppt

第五章 幼儿园文学作品学习活动及设计; 各位同学，你们知道幼儿园文学作品学习活动有哪些吗？上述案例属于其中哪一种呢？ 我认为;第一节 幼儿文学作品活动概述;一、幼儿园文学作品学习活动的含义和特点 （一）幼儿园文学作品学习活动的含义 幼儿园文学作品学习活动是以婴幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。主要通过教师的解读赏析、环境创设、精巧设问、思维启迪、整合渗透，来引导幼儿进行对话质疑、有效互动、表演游戏、迁移经验、仿编作品，它是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。;（二）儿童文学作品学习活动的特点 1.幼儿园文学作品活动是一个系列活动 幼儿园文学教育的主要目的在于培养儿童的审美能力和文学理解力、想象力，因此，文学作品学习活动是一个包含理解美、欣赏美、表现美，以及表达自己对作品的理解和想象的系列多层次活动。; 3-4岁：经常主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕乱扔。 4-5岁：经常反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 5-6岁：经常专注地阅读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。;（二）对文学作品理解和想象方面的目标 1．理解作品的主要内容，包括人物、情节、作品的情感，在此基础上理解作品的主题和表现形式。 2．运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品的理解。 3．在原有作品的基础上充分利用想象力仿编、改编、创编诗歌、散文或续编故事结尾。;（三）对文学语言认知方面的目标 1.语言句式方面 2.形象化的语言 3.其他方面的目标;三、幼儿园文学作品学习活动的结构;（二）理解、体验文学作品 当儿童进入到文学意境中后，教师就可向儿童介绍要学习的文学作品，帮助儿童理解和体验作品的人物特色、主要情节，并进而体验作品中人物形象的心理特点，以及贯穿作品始终的情感基调和作品中所蕴含的文学意境之美。理解、体验文学作品可以分为???个阶段：第一阶段，初步理解文学作品的人物、主要情节和主要意思。第二阶段，深入理解文学作品，主要是理解文学作品的主要特色、作品的语言美及作品中所体现出的情感特征。;（三）运用想象进行创造性的仿编或创编 当儿童深入理解文学作品后，教师就可以调动儿童的想象力和创造力在原作品的基础上进行仿编、创编或故事续编。在指导儿童进行仿编或创编时，教师要注意： 1．鼓励儿童积极发挥创造性 2．指导中注意因人施教;第二节 幼儿园文学作品活动的设计;一、童话、故事学习活动的设计;（二）童话、故事学习活动的结构和步骤 1.创设情境为引出童话、故事做铺垫 2.理解作品的主要内容和主要特色 （1）理解作品的主要情节和内容 （2）体验作品所特有的艺术感染力 3.复述或创编、续编故事 （1）复述故事 （2）续编或创编故事; 二、幼儿诗歌、散文学习活动的设计;（二）学习幼儿诗歌、散文活动的结构和步骤 学习儿童诗歌、散文活动的结构和步骤包括： 1.积累必要的知识经验 2.创设情境为引出诗歌、散文作铺垫； 3.初步理解诗歌、散文的含义 4.深入理解诗歌、散文的内涵 5.迁移诗歌、散文的内容;案例及评析 活动名称：文学作品学习活动——月亮 年龄班：中班 活动目标： 1.欣赏诗歌，体会诗歌安静、优美的意境和情感。 2.理解词：挂、漂、盛的含义，在理解诗歌的基础上学习有感情地朗诵诗歌。 3.幼儿对月亮变化现象产生好奇心和探究欲望，初步尝试仿编诗歌。;评析 教师在幼儿活动中，要仔细观察分析幼儿的不同需要，关注到个体差异，并把主动权真正归还给幼儿，对幼儿的表达给予更多的支持、更多的帮助。