(幼儿文学创作和 与欣赏)8章：歌和 与诗.ppt

第八章 儿歌和幼儿诗的创作与欣赏;第一节：儿歌和儿歌的创作 ;;三、儿歌的分类及特殊形式 “母歌”：婴儿还不会说话时，听母亲和其他长者吟唱的摇篮歌； “儿戏”：渐渐学会说话的幼儿边嬉戏边念唱的歌谣。 （一）摇篮曲 摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，古代曾经称做抚儿歌。作用在于催眠，常有“睡觉”、“宝宝”一类的字眼。吟唱时节奏舒缓平稳，旋律优美；歌词浅显简单，含义单纯。 莱蒙托夫的《摇篮曲》、陈伯吹的《摇篮曲》、金波的《哦，快睡》 （二）数数歌 数数歌是一种培养幼儿数目观念、训练幼儿识数能力的儿歌。它把数学和文学巧妙地结合起来，让抽象的数字变得具体形象；如果加上一定的游戏活动，枯燥的识数活动就会变得生动有趣。 传统儿歌《六字歌》、《五指歌》 （三）谜语歌 以儿歌形式出现的谜语叫谜语歌。 谜语一般由谜面和谜底组成，谜底就是所猜测的对象；谜面则是启示猜测者的话语，往往用比喻、拟人等方法来描绘事物、突出本体的特征。 传统谜语儿歌《十个兄弟》 传统儿歌《蜗牛》;（四）连锁调 连锁调也叫连珠体，或叫衔尾体。此类儿歌用顶针手法安排结构，即用前句末尾的词语作为后句开头的词语。 连锁调意思往往不完整，甚至没有明确的意思，但句式简短，节奏韵律感极强，符合幼儿思维跳跃，逻辑性弱，对音乐性却很敏感的特征。 “随韵结合，义不相贯”——周作人 传统儿歌《飞上天》 金波的《野牵牛》 （五）问答歌 问答歌又叫问答调、对歌，有的地区称为盘歌。它利用设问作答的形式表述内容。因为有问答双方的参与，适宜于组织游戏，所以问答歌成为游戏儿歌的一种主要表现形式。 传统儿歌：《对谜歌》；江苏儿歌《对花》;第二节：幼儿诗和幼儿诗的创作 ;二、幼儿诗的特点 （一）情感健康，率真自然 诗歌的美，首先是抒情的美。抒情性，是诗歌最本质的艺术特征。 幼儿诗所抒发的应是幼儿健康、自然、率真的情感。马尔夏克的《笨耗子的故事》 （二）意象鲜明，生动活泼 意象：是诗人的主观情意和客观事物在相互交融的基础上形成的渗透着主观感受的客观事物的影像。 幼儿诗的意象具有色彩???明，声音动听，形象立体生动的特点。 张强的《太阳》 汤素兰的《声音》 麦穗的《小雨滴》;（三）语言精练，和谐优美 语言精练形象是诗歌的共同特征。幼儿诗歌的语言除了必须高度凝练，十分精粹之外，还要亲切，即在文字上做到生动、通俗、明了、口语化。 金波的《小鹿》 （四）形式多样，形体别致 如果说，由于诗歌具有节奏、韵律、声调等音乐元素而被称为凝固的音乐（音乐则被称为流动的诗歌）的话，那么，由于它在外形结构方面所具有的形体美，也不妨称它为语言的“建筑艺术”。 诗歌的形体美，指诗歌在外形的结构安排方面所具有的形式美。 建筑艺术被称为视觉艺术或造型艺术，其重要特点是讲究外形的比例、对称、和谐。在这点上，诗歌比其他任何文学样式更接近建筑艺术，更具有“建筑美”。 诗歌“分行排列”的结构形式是由诗歌的抒情性、音乐性和意境创造等需要而决定的。 近代自由诗的产生，更是为诗歌外形的多样化提供了便利，其不拘一格的抒情方式，使句式长短可以随意变化，外形因而更加丰富多样。在这个基础上，诗人再按照一定的美的规律——比例、匀齐、对称、和谐等来构造诗的外形，就使诗具有一种独特的形体美。 汉字的方块形为诗歌“分行排列”在布局上获得“建筑美”提供了物质条件。 任溶溶：《我给小鸡起名字》 张光昌：《滑滑梯》 ;;;四、幼儿诗的创作;第三节 儿歌和幼儿诗的欣赏;一、大声诵读，体会语言美 儿歌与幼儿诗语言准确而精练，亲切而活泼，流畅而优美。这样的音乐特质决定了欣赏它们必须以诵读为主要方法。 必须让孩子们学会大声地、有表情地将其唱诵出来。 首先，用富于感染力的示范来引发幼儿的朗诵兴趣。 其次，调动多种手段激发幼儿的朗诵兴趣。 通过朗读技巧突出诗歌语言的以下特点： （一）语言的鲜明可感 （二）语义的凝练含蓄 （三）想象的丰富奇特 二、引入音画，领略意境美 （一）从意象的特征入手 1看意象创造是否独特 2看意象描绘是否传神真切 （二）从表现手法入手 陈镒康：儿歌《青蛙音乐会》 三、反复吟诵，细品韵味美 （一）思想性 （二）哲理性 林焕彰：《椰子树》