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品德与社会学科备课记录 （ ）年级 备课人： 教学课题：站在长城上 教材分析：本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第2条“我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家”的等内容编写的。目的在于引导学生通过对长城的地理位置、自然风光及其历史地位，了解秦始皇统一中国等相关历史，感受祖国历史文化的悠久和丰厚，增强民族自豪感和自信心。 教学要求： 知识目标 （1）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。 （2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。 能力目标　 （1）培养学生搜集、整理信息的能力。 （2）培养学生互相合作、共同探究的学习能力及读图能力。 情感态度价值观目标 体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。 教学具准备：学生去长城的照片，教师多媒体课件 自主学习点：探究长城的长度、时间、跨度、及修筑原因。 合作学习点：课前搜集有关长城的资料，并进行整理 教学过程： 图片导入 1出示学生登长城的照片（放投影仪上） 引出长城学生谈登上长城的感受 【预设：雄伟 壮观 很美 人很多】 （师补充人多的图片和数据：据统计今年国庆节假期前三天长城接待中外游客达138600人） 教师谈话：咱同学想不想去呢？（生：想） 播放一组长城的图片（配音乐《长城长》） 教师相机补充：我们的开国领袖毛泽东主席曾感慨的说：“不到长城非好汉”意思是不能克服困难，达到目的就不算是英雄好汉。所以很多人都想登上长城，证明自己。 师生交流：你都在哪里见到长城？ 【预设：电视上 书上 报纸上 电脑上 第四套人民币一元钱上】 教师补充交流：在我们国家第四套人民币一元纸币的后面就有长城，把长城印在人民币的后面，这说明长城在在我们中国人心目中（生：很重要）。 早在1987年长城就被联合国教科文组织列入世界文化遗产，今天就让我们一起来走进长城，了解长城。 【设计意图：通过看照片和长城的图片激发学生的探究欲望，对长城有具体形象的感受。】 交流资料，共同探究长城相关知识 1教师谈话引入：同学们，关于长城你都想了解哪些知识？ 　学生自由发言 出示同学们感兴趣的问题 课件出示问题 ⑴长城有多长？ ⑵长城的起点终点是哪里，经过哪些地方？ ⑶长城什么时间修筑的？距今约多少年？ ⑷古代为什么要修筑长城？ 出示交流提示，请一名学生起来读 小组合作学习，教师巡视指导 2、全班交流 师：哪个小组上来和大家交流你们的学习成果（教师和同学相机补充） 预设： 生1:长城长6000多千米。 教师提出问题：为什么我们要说万里长城呢？ 预设：这个问题牵扯到单位换算，学生五年级知道千米但不一定知道公里，教师补充：1千米等于1公里 1公里等于两里 6000乘以2等于12000里。 板书：长城长 生2：西起嘉峪关，东到山海关（学生指地图介绍） 预设：这个环节需要老师指导学生需要逻辑思维转向形象思维，有一定困难。 教师补充长城经历了这么多地方，横跨这么多省市自治区，说明长城的规模怎么样？（生：规模很大） 板书：规模大 生3：长城在春秋战国时修筑的 预设：这个问题学生可能会理解成秦始皇修筑的，老师需补充资料纠正学生的看法。 出示课件：长城修建的时间 师：长城修筑时间跨度历史2000多年，这说明长城修建的时间很长 板书：时间长 出示古长城遗址图片 生4：古代人修筑长城是为了抵御北方少数民族的侵扰。 预设：在小组交流时相机提问下面的同学有没有不同意见或者补充。 交流结束，评价奖励 3、长城知识大比拼 出示课件：抢答题 【设计意图：对所交流知识的一个汇总和巩固。】 4、教师谈话引入下一环节：还有一个咱同学感兴趣的问题没有解决，在古代没有机械的情况下，劳动人民师怎样修筑长城的？ 请同学们独立思考一分钟 小组交流 全班交流 学生自由发言，教师给与评价 教师谈话：长城的建造是我国古代劳动人民的勤劳和智慧的结晶，千百年来，他见证了中华民族顽强不屈的历史。请同学们自主阅读课本49页的资料卡 师：同学们，在新中国成立以前长城经历了无数次战争烽火的的洗礼，有很多的人曾赞颂过长城，下面我们一起来齐读《长城颂》（配音乐《万里长城永不倒》） 总结升华 师：是呀，长城是我们中华民族不变的脊梁，象征着中华民族永不屈服的意志和力量。当今世界风云变幻，我们每一个中国人不管是面临美国的嚣张，日本的肆意挑衅还是菲律宾等国的无端骚扰时都应该挺起我们的脊梁，向世界证明中华民族是一个坚不可摧的民族。 【设计意图：通过这个环节的学习让学生认识到长城是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，从而产生对长城的热爱之情，增强学生的民族自豪感。】 拓展练习 出示学生感兴趣的问题下节课共同探究。 长城的历史 长城的现状记着呢样保护长城 长城的结构及各部分的作用 【板书设