浅谈向量法在立体几何夹角问题中的应用.docx

浅谈向量法在立体几何夹角问题中的应用周自波摘 要：高中立体几何中求夹角问题是高中数学的重要内容,本文主要从近三年的高考试题入手从向量的角度说明向量法是解决立体几何夹角问题的常用方法.关键词：高考；立体几何；向量；夹角1 前言 立体几何问题在高考试题中主要考查线与线、线与面、以及面与面之间的位置关系和夹角问题，在内容上很少与其他知识点交叉出现，所以结构相对比较单一，但是立体几何知识比较抽象并且有很强的空间立体感，这就要求学生必须具备很强的空间想象能力和逻辑推理能力才能解决问题，正是如此，很多学生在遇到立体几何问题时总感觉无从下手，找不到思路，因此本文就夹角问题从近三年出现的高考试题出发，对高考试题中出现的夹角问题进行分类、总结讨论其解法，希望在今后自己对学生进行本章的复习指导时有所帮助.2 对近年高考出现的夹角问题分布情况列表及分析 下表列出了近年高考各省出现的夹角问题年份省份题号分值主要考查的内容2012江西（理）19（2）6二面角山东（理）18（2）6二面角陕西（理）55两异面直线夹角四川（理）19（2）6二面角2013全国卷Ⅰ（理）186线面角全国大纲（理）19（2）6二面角广东卷(理)18（2）6二面角山东（理）45线面角全国卷（文）19（2）6线面角新课标（理）19（2）6二面角2014新课标Ⅱ（文）115两异面直线夹角大纲卷（理）115两异面直线夹角福建（文）17（2）6线面角广东（理）18（2）6二面角河南（理）19（2）6二面角辽宁（理）19（2）6二面角北京（理）17（2）6二面角湖南（理）19（2）6二面角从上表可以看出，夹角问题在全国各省高考试卷中均有涉及，命题形式主要有选择题、填空题和解答题，分值占各省高考总分数的4%左右，求解夹角问题的主要方法有定义法、补形法、三垂线法、射影法、向量法、以及等体积法等等.但是近几年的立体几何高考试题夹角问题往往是以棱锥和棱柱为载体作为考查的对象，根据棱锥和棱柱的性质很容易建立空间直角坐标系,所以我们优选向量法，将其转化为纯代数问题进行计算.为了加强学生对向量法的理解，本文将优选近几年全国各省的高考试题中出现的立体几何夹角问题运用向量法进行探讨.3 立体几何夹角问题分类3.1 两异面直线所成角理论依据：平面内任意两个非零向量其坐标表示为, ,由数量积公式有，即有.例1 （2014年新课标Ⅱ卷(理)第11题5分）在三棱柱中,分别是的中点，，则与所成角的余弦值( ). 分析:依题意知侧棱垂直于底面,并且,因此,在直三棱柱中有,三直线两两垂直且交于点,故以点为坐标原点建立空间直角坐标系,则的坐标均可以表示出来,然后代入数量积公式即可. 解：以点为原点建立如图所示的空间直角坐标系，设,则,则,从而有.小结：本题属于容易题,主要考查学生对空间向量的基本运算及其夹角公式的掌握，对于此类型的题目，学生只需能够建立合理的空间直角坐标系并牢记数量积公式即可解决问题. 例2（2013年江苏卷（理）第22题第1问5分）如图，在直三棱柱点是的中点. 求异面直线与所成角的余弦值；求平面与平面所成二面角的正弦值.分析：本题我们只讨论第（1）问，因为为直三棱柱,从而有,又,即两两垂直且交于点，故以点为原点以为轴建立空间直角坐标系，则其余各点坐标均可一一表示，最后代入公式即可.解：以点为原点建立如图所示的空间直角坐标系，则四点的坐标分别为故从而有 小结：本题属于容易题，主要考查学生是否准确记忆夹角公式和灵活运用夹角公式的能力，解决本题的关键是正确写出相关点的空间坐标.3.2 求线面角理论依据：如图所示，设线段与平面交于点，线段与平面所成角为，另设为平面的任意一个法向量，则如果与的夹角为锐角，那么；如果与的夹角为钝角，那么.设向量与的坐标分别为，则由，得例3（2014年福建卷（理）第17题第2问6分）如图所示，在平行四边形中，，面，，将面沿折起，使得面面.(Ⅰ)求证；(Ⅱ)若为之中点，求直线与面所成角的正弦值. 分析：本题我们只讨论第Ⅱ问，即假设第(Ⅰ)问已经成立，由第(Ⅰ)问及其题设知，，因为面面，所以，从而知面，过点作，则由知，，所以，，即两两垂直.故以点为原点分别以为轴建立空间直角坐标系，则其余各点的坐标均可一一表示，最后代入公式即可.解：过点作，显然.由于面面，故，又因为，所以面.故以点为原点，分别以为轴建立空间直角坐标系，由知五点的直角坐标分别为，则有.不妨设面的一个法向量为，并且的坐标为，则有，故有，即，不妨令，则有，从而知另设直线与面所成角为，则有.小结：本题难度属于中等偏上题目，主要是考查学生的分析能力以及优化的数学思想，解决的本题关键是建立合理的空间直角坐标系.例4（2012年全国卷（文）19题第2问6分）如图所示，在四棱锥中，底面为菱形，面，，是上一点，.(Ⅰ)证明：面；(Ⅱ