湖滨教委郝海燕的小学语文教材分析.docVIP

小学语文教材分析 湖滨教委 郝海燕 尊敬的各位领导，老师们： 我们小学现在使用的语文教科书是人教版的义务教育课程标准实验教科书，我们从05年秋季开始使用这套教材，如今已经延续到5年级。在教学过程中，我觉得这套教材有很多优点，以培养学生的创新精神为主线，很好地解决了三个问题，一是学习语文的兴趣问题，让学生喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让学生会学语文；三是人文性和工具性的统一，让语文学习的过程，既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，还是启迪心灵、陶冶情操的过程。 一、教材总体分析　　教材的知识结构 1—6年级的语文教材注重了各年级之间的衔接，一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进，六年级教材注重了对初一知识的渗透与延伸。 本套教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。首先确定贯彻1-6年级的主题领域，然后确定每个年级、每册的专题单元。每册教材各设８个专题，每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成，其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法，在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。 每个语文园地由五个栏目组成，其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目。现行教材的每个专题单元内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性，每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，从整体上循序渐进地提高学生的语文素养。 教材的主要特点 １、致力于全面提高学生的语文素养 教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。 教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。以一年级上册汉语拼音部分为例，汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子，以及儿歌。如ｄｔｎｌ一课，出现的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。这样一来，对孩子来说，学拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就感的乐事。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 ２、正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律 教材重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。强调语文学习是个性化行为，重视积累、感悟、熏陶，重视培养语感和整体把握的能力。教材面向生活，强调与学生生活实际的联系。 在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。 ３、体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要 大幅更新教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展，充分利用自然、社会中的语文教育资源，加强与其他学科的横向联系。 教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素。 ４、鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式 从学生的学出发，教材首先是学生的学本，其次才是教师的教本。教材适当体现在游戏中学、在玩中学，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。 教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等练习形式，激励学生自主学习、主动学习，增强学生学习语文的自信心。学生在充分参与的学习活动中，可以获得极大的成就感。 ５、兼顾不同的教育需求，具有较强的开放性、适应性 教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，适应各地学校的具体特点。 教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的《自选商场》《平平搭积木》，有反映农村生活的《菜园里》《哪座房子最漂亮》，以满足不同学生学习和发展的需要。 语文教学原则　　在教学中