班主任多元评价的总结.docxVIP

“魔力心愿喜报”，为班级管理添翼——“多元评价，个性发展”班主任论坛 傅国英【重温一个小故事】妈妈分苹果。我和弟弟们都争着要大的，妈妈却说大苹果只有一个，通过修建草坪，谁干得最快最好，谁能得到它! 结果，我通过自己的努力，赢得了那个最大的苹果。妈妈让我明白了一个最简单、也最重要的道理:想要得到最好的，就必须努力争第一。 【同样分苹果，我们感到惋惜】妈妈分苹果。我非常想要得到最大的苹果，当弟弟却抢先说出了我想说的话。妈妈责备他，好孩子要学会把好东西让给别人。为了得到妈妈的表扬，我改口说想要那个最小的！妈妈把那个大的苹果奖励给了我。从此以后，我会伪装自己内心真实的想法，不断说谎。 反思：同样是分苹果，一位母亲让孩子说出真实的想法，引导他们做一个诚实而努力的人。另一位母亲让孩子用说谎来伪装自己。在我看来，班主任的评价，同样影响着学生学习兴趣、学习习惯的培养 。 【 在家习惯培养方面】家长如果能在家也注意对孩子学习习惯的培养，那我们的教育取得事半功倍的效果。于是开学初，我在班上做了一个小小的调查，询问孩子们，最想得到老师什么奖励？有的孩子说想当一天值日班长；有的孩子说想得到老师的大苹果贴纸 …… 最想得到爸爸妈妈是：有的想得到一本课外书；还有的想得到一样自己心仪的玩具…同时，在开学初的家长会上，我也做了一个初步的调查，有的家长说在家不肯好好吃饭；但是在家学习不够自觉，做事需要不停的催促 ……我设计了一张表格，由学生和家长合作来完成。表格上，分成以下几个部分：1、每天按时吃早饭，7:40按时到校，傍晚3:20（3：50）准时接走。晚上（9：00之前）按时睡觉。可以打☆ 2、放学回家后，适当吃点零食后，先做作业（独立完成，自己检查。做完作业自己整理好文具），再去玩。可以打☆3、每天坚持看课外书30分钟以上（可以是爸爸妈妈读给孩子听，也可以孩子读给爸爸妈妈听，最好是孩子自己独立阅读。） 可以打☆4、上学时间不看电视、不玩手机（星期五、六、天除外）5、每天跳绳500下，可以分成几组完成。完成的打☆ 6、以上每项自己主动完成， 不用爸爸妈妈催促和监督，可以打上一个☆9月份月，在一星期内，有2天，（10月份：在一星期内，有3天；11、12、1月份：在一星期内，有4天 ），每一项都得到五角星的，可以在老师那里完成一个小心愿。每月月底，班内小结评比，颁发9月份的魔力喜报一张，在爸爸妈妈那里实现一个愿望。在这里说明一下，一年级的孩子，习惯的培养需要一个过程，所以在9月和10月，我只要求孩子在一周内，有2到3天，每一项都得到五角星的，11、12、1月份：在一星期内，有4天每一项都得到五角星的，就可以得到魔力喜报一张。 【 在校习惯培养方面】课堂是习惯养成的主阵地。（1）星级制：课堂作业、课时特训作业 低年级学生活泼好动，形象直观，因此，在课堂作业和课时特讯的批改中，我慷慨的送上一颗颗鲜红的五角星，以此调动学生的积极性。例如：学生写字工整、 做的准确时各得一颗星。当累计5次作业得到的都是2颗星的时候，可以在老师那里完成一次小心愿。当10次作业都是2星的时候，可以得到一张“魔力心愿喜报。” 在课堂作业和课时特训的评价中，我特别想到了，得星不是优等生的特权，还对后进生有一系列的优惠政策，错了不要紧，给机会改正，只要写得清楚漂亮，也可以得到2颗星。期末复习的时候，每做一张练习卷，书写优秀的，可以得到一次A，累计达到5次A的，可以在老师那里完成一次小心愿，当10次作业都是2星的时候，可以得到一张“魔力心愿喜报。”（2）宣扬制：小组之间的竞争星级制是学生与教师的个别对话，我还对学生进行全班性的表扬，通过合理的竞争，促进学生的主动参与。在每一次批改作业后，我在班里大张旗鼓地进行点名表扬。如：某某同学一直很努力，得了几颗星；某某同学有很大的进步，得了几颗星。接着以小组为单位，在黑板上写上第一组，第二组、第三组、第四组。每次作业得到星星多的第一名和第二名，可以在小组里加一个☆。以此，累计到周五，评出优胜组。下周，这个胜出的第一名和第二名的小组成员，得到魔力喜报一张。（3）印章制：在拼音教学阶段 在语文核心素养中，汉语拼音对语言的构建与应用，占有十分重要的地位。 汉语拼音教学的重要性，可想而知。所以，每学完一课，我都会制作一张拼音卡片，把这一课要求掌握的拼音，粘贴在孩子们的语文书上。同时，给孩子留2天或者更长的时间来复习巩固。 我利用早读、课间、午自习等时间，逐个、逐课检查。请孩子到我这里来认读。每认读完一课，我会在孩子们的拼音卡片上敲章。累计5次，可以得到老师的一张小心愿卡，累计10次，可以换得一张“魔力心愿喜报”，到家长那里实现自己的大愿望。我们的评价不是为了分出高低，而是为了发展和进步，为了每一位学生在原有水平上的提高。 星级制、宣扬制、还是敲章制，都为学生搭建了一个