班主任工作之我.docVIP

班主任工作之我见 有这样一个故事：一位哲学家坐在一只小船里渡河。他问船夫，“你了解哲学吗?”“我不了解。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之一的生命。”哲学家说道。“你懂文学吗?”他又一次问道。“不懂。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之二的生命。”哲学家感叹道。正在这时，小船撞到了河里的一块大石头，并且开始往下沉。“你会游泳吗?”船夫问道。“不会。”哲学家回答道。“那么，你就失去了全部的生命。”船夫说道。 当严峻的现实问题出现时，哲学家们总会消失得无影无踪。对一个正坐在沉船上的人来说，理论是无足轻重的，他面临的是：要么会游泳，要么被淹死。同样，对一位正在处理班级危机的老师来说，图书馆里所有的理论书籍也是毫无帮助的。所有关于理论的讲演和课程也是毫无价值的。在处理问题的真实过程中，只有技巧才是惟一实用的。 记得初上讲台我是任一年级班主任，那是，每次兴冲冲地踩着上课的铃声走进教室，看到的总是满教室孩子都在叽叽喳喳地说话甚至有的昂着脖子喝饮料，没有一个孩子在安静地等待着我的到来，没有一个孩子把我当回事。我不厌其烦地向他们讲述小学生严格遵守“纪律”时，却不知道该怎样让他们把忙碌的小手停下来，把歪斜的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自禁”、“脱口而出”少起来。我苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”。 在一些老教师同行们的师范和我自己慢慢的摸索下，我渐渐明白了，原来教育孩子也是一门科学艺术，而且教育孩子的工作技巧与驾驶飞机同样重要。其实我们不是缺乏敬业精神，而是缺乏当好班主任的工作艺术。 班主任是一个班级的灵魂，班主任在小学生心目中的地位是至高无上的，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。可以说班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂，所以“一个好的班主任就是一个好的班集体”。 班主任工作千条万绪，方方面面，琐碎而复杂。所幸，我是属于那种乐意当班主任的老师，在16年的教学生涯中，14年的班主任工作经历，也让我有了更多复杂而充实的人生体验。 一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。 网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点中学。” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。 这个故事令我们做教师的如芒刺在背。我们平时都给学生带来了什么？我们扮演了什么角色？我们应该如何去做? 在工作中，我们总是爱找学生的缺点，而对他们的优势视而不见。过去我们都知道著名的短板原理。说的是一个有木版组成的水桶盛水的多少决定于那个最短的木版。现在有人提出了相反的道理：认为一只木桶起决定作用的是那些长板。优秀源于强项。这就是著名的长板原理。 我每个教师回想一下，在我们的求学过程中，有多少教师给你留下了美好的记忆，你永远感激他怀念他？如果真的数一数，恐怕很难超过十个人。而我脑海中排在第一位的是我小学四年级的数学教师孙老师，因为她送给我一个绰号：“铁一百”，其实也就是在关键的两次考试中都考了满分，可是这个绰号给了我极大的信心，促使我每次都力争考一百分。 所以，在工作中，和学生谈话的时候，特别是中下游的同学，我总是先表扬一下学生最出色的那两门学科。肯定他的能力，智商，然后才谈到他的薄弱学科。 在批作业时，我尽量在每一个学生本子上都写上评语。久而久之，学生每次发作业总是先看我给他们写的用黑色钢笔书写的充满鼓励、关切的批语。有的学生甚至把我写的那句话剪下来贴在课桌上，当