漂河镇九年制学校小学部扎实开展学困生转化工作.docxVIP

内化于心，外化于行漂河镇九年制学校小学部扎实开展学困生转化工作史启伟做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。我校小学部的教学理念第一句话就是面向全体学生。在多年的工作实践中，我们不断创新工作方法，优化工作措施，形成了适合我校小学特点的工作做法，取得了一定的效果，现总结如下：深入研究，统一认识，因材施教。教学领导从师生情感入手，通过多次的业务培训，打开任课教师对后进生的博爱大门，以仁爱之心对待每一位学生，应该是对每名教师的最低要求。确定了在课堂教学中差生优先回答问题的策略，努力让后进生重拾信心。后进生，作为一个特殊群体，同样也是班级的一部分，通过调查我们发现我校小学部的学困生主要分为以几类：（1）身体有疾病或有残疾。比如我校蛇岭沟村小二年级有张宜博同学为先天耳蜗缺失，听力几乎为零。在平时上课时基本听不清老师的讲课，造成了成绩较低。（2）智力低下我校小学部除有两名从特教学校转回的学生，其他班级还有好几个智力有问题的学生，有许多智力低下的学生即使已经表现的很明显，但没有一个家长愿意承认自己的孩子弱智。一年一班的郑宇森，家长在课堂陪学一个学期了，10以内的加减法还不会算。一年二班的包明宇，即使在公开课上，周围有两三个教学领导听课的时候，他也在窜上窜下，没有消停的时候。这样的学生不在少数，转化难度最大。（3）学习习惯不好，学习态度不端正，厌学。这种学生大部分家庭原因，如父母离异家庭教育缺失，生活学习习惯差等，但他们大部分只在课堂上表现不佳外，下课之后便生龙活虎，比谁都会玩。统一了认识，明确了学困生形成的原因，有利于在实际工作当中分类对待，因材施教，从而提高转化效率。各班级建立学困生档案，制订指向性强的转化措施对症下药是中医的精华更是教学中最有效的方法。在学困生档案中，我们有对学生各项测试成绩的记录，学生家长的联系方式，造成学困原因的分析，平时在校学习的表现，转化辅导的措施和方法，预期达到的目标等等。由语、数、英、品、科考试学科教师具体负责。学校对确认的学困生转化情况进行跟踪，评价、反馈。对转化效果明显，成绩进步的老师和学生一起进行表彰。优化课堂教学改革，深入研究“自助、互助、师助”为主的助学课堂模式学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。“助学课堂”的理念真正的把学习还给了学生，学生本就应该是学习的主人。只有让他们感受到的主人翁意识，感受到了成功的乐趣之后，才能让转化工作取得实绩。?从暑假开始接受培训，深入研究的“助学课堂”已经在漂河小学部落地生根，虽然我们还在依样画葫芦，但是我们已经看到学生们的兴趣被调动起来，尤其是学习较差的学生也能够或多或少的参与到课堂学习当中，这就让我们看到了希望。家校合作，成效显著我们发现，大部分学困生的背后都有一家问题家长。他们或是离异或是重病缠身，更多的是和学生一样智力存在问题。和这些家长沟通起来就不太容易，有的甚至长年见不到一面。但是学校和家长对孩子进步的希望是一致的。我们就抓住这一点，主动与家长联系，让家长监管好学生在家的学习情况。能辅导的最好，不能辅导的陪孩子学习也行。农闲时节，我们欢迎家长到班级陪读。利用家长会进行如何教育孩子的相关培训。学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能说得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，他们的点滴进步都是送给老师们最好的礼物。因此，在今后的教学工作中，我们将会一如继往，孜孜不倦地进行探索，争取让更多的学困生脱离学困行列，创办让人民满意的优质教育。