素质教育论文三：谈诗词在中学语文素质教育中的重要性.docVIP

谈诗词在初中语文素质教育中的重要性 洪河中学校 楚立忠 《语文新课程标准》在教学建议中指出：“文学教育是素质教育不可缺少的一项内容，其作用不可忽视。中学语文课要加强人文教育，培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣，要具备一定的审美能力，发展健康的个性，形成健全的人格，提高学生的文化品味。”作为一名语文教师，我们必须要注重语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。 诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往蕴含丰富的感情与想象，包含博大精深的思想，具有深邃优美的意境。语言生动形象，精炼含蓄，音调和谐，富有节奏感和音韵美，历来为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的一项重要内容。 自古以来，我国就重视文学的教化作用，诗教更是我国古代教育的重要内容，儒家诗教就是儒学研究与古代文学理论研究中的一个重要课题。孔子教授门徒的四科，包括德行、言语、政事和文学，其中，文学就包括学习《诗经》，要求熟读背诵。在《论语》中，关于诗教的记载有多处，如子曰《诗三百》，一言以蔽之，曰思无涯敏（《为政》）；子曰：兴于《诗》，立于礼，成于乐（《泰伯》）等等。诗歌不仅用于政治活动，也用于日常活动。如《论语·季氏》中记孔子与儿子孔鲤的一段对话：“‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言。’鲤退而学诗。”其实，许多诗人取得伟大成就，就得益于从小熟读诗歌。爱国诗人屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，都躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中汲取了充分的养料，吸收了丰富的营养，最终成为我国伟大的诗人；骆宾王七岁写《咏鹅》；王勃、李贺也都是很早就开始作诗；就连《红楼梦》中十几岁小姐丫鬟都会作诗，结海棠诗社，这些足以看出当时人们对诗的偏爱。正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。 优秀的诗歌作品，是文学宝库中的瑰宝，是思想的花朵，是智慧的结晶，是人性之美的灵光。熟读那些已超越民族、超越国别、超越时空的经典诗作，能叩击学生的心灵，给他们以思想上和艺术上的双重享受和熏陶。因此，初中语文教学要加强诗词教育，这有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力，能使学生自然而然地受到美的熏陶，净化纯洁的心灵；还有助于学生汲取中国传统文化的精髓，感受汉语言文学的优美，从而培养他们热爱中华民族优秀文化的思想感情。 陶冶道德情操，培养审美情趣。 文学教育既是情感教育又是审美教育，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，它不仅承载着中国古典文化，而且也体现我国古代文人所具有的高尚的人格情操，非常适宜培养学生的审美能力。学习诗词名篇，可以使学生体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、语言美、艺术美，在优美的诗歌意境的熏陶感染下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。 比如读《关雎》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的追求和渴慕，就会深深触动我们的情感之弦；读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们能感受到诗人那乐观，不畏艰险的豪迈气概；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“国破山河在，城春草木深”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”诗人杜甫那忧国忧民的情怀自然而然地感染着我们，激发我们的爱国情怀；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“落落红不是无情物，化作春泥更护花”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们能体会到诗人那博爱，无私奉献的精神；读“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，不禁胸怀开阔，有湘江美景一览无遗之感；读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人那浓浓的思乡之情让人黯然神伤，悄然落泪；读“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，使人精神振奋，爱国情怀油然而生。 可见，好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。寥寥几言，款款数语，就能把人带进一个美的境界，或者石破天惊，或者余音袅袅，使人百读不厌，无形中受到熏陶。 二、感受文学形象，发展思维能力。 诗词是我国文学史上的一朵奇葩，它以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情感传唱千年不衰，是一道靓丽的风景线。所以说，古诗词教学既可以丰富学生的文学知识，提高学生的写作水平，又有助于发展学生的形象思维能力。教师通过古诗词教学，唤起学生的联想和想象，发展他们的想象力，进而诱发创造性思维，这也是古诗词的魅力所在。 古今中外，有许多伟人也对诗歌表现出相当大的热情。据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗；乾隆皇帝也是从小酷爱读诗，他不仅是一代名帝，更是史上写诗最多的人；毛泽东、周恩来等人也都爱