绥德实验中学教育教学管理常态化实施意见.docVIP

教育新常态 学校新发展 ——绥德实验中学实施教育教学新常态管理之意见 过去的一年，实验中学教育教学质量再上新台阶。本学期开始学校将在“新常态”理念指引下，促使学校在理念更新、队伍建设、德育工作、教学质量、安全维稳、综合服务等方面有新的突破。 一、适应新常态，抓理念更新，促行为转变。 新常态之“新”，意味着不同以往；新常态之“常”，意味着相对稳定。我们要主动适应教育新常态，进一步发扬优良传统，促使办学理念持续更新，校风、教风和学风更加优化。 教育新常态，首先需要放下改革与不改革的纠结。不可否认，建校以来我校实现了又好又快发展，在校生曾达2800多人，我们必须从过于关注升学需求转变到更加重视学生的成长需求，这是保持学校持续健康发展的必然选择。我们从2012年实施课堂教学改革的实践成果充分证明：改革就会有成效。况且我们的改革还不彻底，不到位。 教育新常态，要充分发挥改革对于学校发展的重大牵引作用，靠改革出动力，以创新增活力。特别是面对新矛盾新问题，必须加大改革力度，以此激发活力，为创新拓宽道路，促进学校持续健康发展。 教育新常态，要下大力气促进教师的专业成长。只有教师发展了，才能促进学生的发展；学生发展了，必然成就学校的发展；学校发展了，又会给予教师更大的发展。这是学校发展的良性循环，也是学校发展的必由之路。去年教师节前夕，习近平总书记在北师大讲了好教师的四点要求，第一个是要有理想信念，第二个是要有高尚的道德情操，第三个是要有扎实的学识，第四个是要有仁爱之心。我们要深刻领会、积极践行。 教育新常态，应当主动作为，增强加快转变教育教学方式的主动性、自觉性，这既是学校发展的需要，也是教师自身发展的需要。 教育新常态，我们必须在以下几个方面适应常态化。 一是德育为先、能力为重、全面发展的教育理念。我校德育工作思路是：育人模式全员化，德育工作年级化，年级工作目标化，目标实现课程化，课程实施班团化。班主任必须按德育工作系列方案开展学生的德育工作。 二是课堂教学基本理念常态化：学案导学（说一下导学案问题，见工作笔记），自主探究，小组合作，教学合一。把时间、能力、课堂还给学生，培养学生主动学习的意识，为学生搭建起施展才华的舞台；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。 三是课堂教学模式常态化：“明确目标→自主学习→展示交流→合作探究→课堂检测”五个环节构成。教师使用符合教学模式的适用的教学设计。学生自主、合作、探究的学习方式与教师启发、点拨、参与的教学方式成为常态。教学中要进一步增强课堂的针对性、实效性。 四是分组方式常态化。经过实践：七年级采取“餐桌式”且座位流动。参照学生的学习、性别、特长等因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则，将全班均衡搭配成6—8个活动小组，小组每个成员担任一个或几个角色，角色轮流担任。每个小组成员面对面围坐在一起。主要训练学生讨论、互助、探究的习惯和方法。展具为教室内前、后两块黑板、多媒体、学生自行搜集的图片资料等。在学生讨论、互助、探究的习惯和方法基本养成之后，为避免学生之间互相影响的情况，八年级开始可以继续采取“餐桌式”，也可以按传统坐法，但必须是以前后四人为学习小组，开展互助、一帮一学习方式。 五是班级实行自主管理常态化。班级文化建设、班级小组量化、学生人人有事干，事事有人干等成为班级常态化管理方式。 六是多媒体在课堂上的使用常态化。 理念决定行为，行为决定结果，理念引领是学校发展的必由之路。实验中学以“为学生的未来发展奠基”为办学理念，以“面向全体，少教多学，小组合作，诱发特长，历练胆量，综合发展”为办学整体思路。在学校的师生安全管理、学生德育管理、课堂教学管理等各项管理中贯彻落实。 二、抓队伍建设，促专业成长。 首先，干部队伍的建设是学校发展的关键。干部不先带好头，不引好路，学校的发展就没有后劲，就没有方向。干部队伍建设强调干部有“三心”：以作风建设为核心，以业务素质为中心，以有服务意识为重心。干部作风要朴实，要干练，要廉洁；干部要做教学岗位上的专家，要做管理岗位上的行家，要做落实学校具体事务的实干家；干部要有强烈的服务意识，为老师和学生提供优质的服务。实验中学的干部既要能干事，又要能干成事，还要有良好的口碑。 其次，党员队伍的建设是学校发展的重点。党员必须在工作上是群众的楷模和表率，不要忘记了党员的责任、义务和使命。本学期学校党支部将加大对各党小组和党员队伍建设的力度，学校领导班子成员将进一步深入到党支部和广大党员中去。 最后，教师队伍的建设是学校发展的根本。教师队伍的建设过程中我们要注重三个层面：一是要充分发挥县级以上各类模范的引领示范带头作用；二是要充分调动中年教师的工作积极性；三是要让青年教师充分发挥新鲜血液的作用，为学校的可持续性发展打好基础。青年教师在教学上要力争做到“一三五