利用QQ发展高中师生第二课堂价值与方法.docVIP

利用QQ发展高中师生第二课堂的价值与方法 　　素质教育已提出多年，高中师生第二课堂也开展得如火如荼，但效果总不尽如人意。随着计算机网络的发展，QQ成为人们生活中不可或缺的现代交流工具，特别是在高中生群体中应用更是广泛。调查显示，中小学42%的学生上网主要目的是利用QQ和同学聊天。笔者在教学中发现：90%以上的高中生都有QQ，教师与其互加好友，可以更深入地了解学生，对教育教学工作会起到很大的帮助。 　　 　　一、高中师生第二课堂开展的现状及其问题分析 　　第二课堂，广义上是指学生在学习以专业知识为主的计划课程之外所从事的一切活动，约等同于课堂教学之外的所有日常生活；狭义上即为第一课堂教学以外的时间，学生在学校的统一管理、教师指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。笔者认为目前高中师生第二课堂主要有三点不足： 　　1.学科性强，较少涉及学生个体的内心情感 　　由于高中生所处的特殊年龄阶段，心理发展不是很成熟，难免遇到各种各样的困惑，甚至会影响到学习和生活。第二课堂作为第一课堂的延伸，有责任担负起这方面的责任，但目前第二课堂主要是围绕学生的所谓主科(如语文、数学、外语等)开展，例如各学科的提高班和辅导班，其目的是在学科上继续深入学习或弥补不足；另外，也有一些学生的兴趣活动，如作文比赛、朗诵比赛、体育运动、节日晚会等。很少关注到学生的内心情感世界。每个学生都有其自身的特长与不足，性格和气质也不一样，高中教育阶段，教师若能及时了解学生的内心情感，并对困惑的学生予以指点，必将有利于他们的身心发展和学习生活。 　　2.教师、家长、学生存在交流时间和空间的限制 　　大多数家长认为孩子在家由家长管，在学校就由教师管，只有少部分家长会定期和教师沟通孩子在校在家的情况。而由于时间的限制，教师家访也会有困难，导致只会有针对性的少数家访而已。在传统的第二课堂中，即使教师意识到要关注学生在第二课堂中甚至在第一课堂中出???的问题，但由于教师要顾及的是全体学生，加上师生彼此在校时间有限，导致教师无法照顾到每个学生，学生也不可能随时随地与教师交流，教师与家长之间的沟通就更少了。这样就使得教师、家长和学生之间不能及时地沟通交流，从而导致教师和家长对学生内心情感世界的忽视。 　　3.学生网络兴趣，教师压制大于引导 　　网络化的发展，使学生利用网络成为一种普遍现象，不少学生对网络产生了浓厚兴趣，但部分高中害怕学生因此而影响学习甚至走上歧途，故采用多种途径限制学生上网，进而压制了很多学生的正面网络兴趣。教育信息化的发展，使信息技术介入第二课堂成为可能，教师专业化形势下的教师更应加强自己的特殊使命感，正确认识网络的两面性，充分发挥其强大的教育功能，对于真正喜欢计算机网络的学生，应因势利导，进一步培养其爱好和特长。网络世界虽然有其虚拟性，但也不乏它的真实性，如针对高中生喜欢用QQ这一现象，我们就可利用QQ发展高中师生第二课堂，发挥它在教育教学中的强大优势。 　　 　　二、QQ应用于高中师生第二课堂的价值 　　QQ原名OICQ(意为Open ICQ)，目前已经成为全球使用人数最多的即时交流工具，腾讯注册用户达9.3亿，有4.1亿活跃账户。2010年3月5日19时52分58秒，腾讯用户同时在线人数达到1亿。QQ能够如此普及，与其功能特点密切相关，将其应用于高中师生第二课堂，具有不容忽视的价值。 　　1.功能实用，打破高中师生第二课堂时空上的限制 　　QQ是一项即时通信技术，具有收发讯息、传送文件、超级视频和语音聊天、手机短消息、QQ群组沟通、远程监控、QQ空间、QQ邮箱等功能。QQ消息的传递与反馈迅速，它集电话传播、书信传播、面对面的人际传播优点于一身，既有电话传播、面对面的人际传播的快捷，又有书信文件传播的准确，这使得QQ聊天越来越接近面对面的人际传播，这也是网络人际传播向现实人际传播的回归。QQ空间功能，使学生可以不断积累每天对学习和生活的感悟、释放自己的情感，成为一个学生展示自己和与他人进行沟通的平台。从传播学的角度来看，高中生作为QQ传播的受众，QQ满足了他们的心理需求，正是这样的“使用与满足”，使得QQ具有了高中生这个市场，也为学生与他人交流和展示自我提供了极好的平台，其应用使得高中师生第二课堂不再受时空的限制。 　　2.“零技术”性，扩大高中师生第二课堂的交流主体 　　QQ操作简单易学，具备“零技术”性。在我国教育信息化环境下，已开设信息技术课程的普通高中，学生使用QQ已无障碍；教师专业化的发展和教育技术能力的培训，使得教师对于具有“零技术”性的QQ使用起来更为得心应手；对于计算机基础较低的家长，只要稍加学习就可使