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当代大学生人文精神缺失及培育 　　摘　要：人文精神关系到一个社会的价值导向，关系到一个民族的民族精神的塑造。然而，在物质生活日益现代化的当今时代，大学生人文精神缺失现象令人担忧，弘扬和培育大学生人文精神，不仅是顺应时代发展的要求，更是促进当代大学生发展的迫切需要。因此，高等教育必须实现教育思想和观念的转变，积极探索培育大学生人文精神的途径和方法。 　　关键词：大学生；人文精神；缺失；培育 　　中图分类号：G417　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2006)12－0089－02 　　 　　一、大学生人文精神缺失的表现 　　 　　考察当前大学生人文素质的现状，我们可以发现一个不争的事实，那就是部分大学生人文精神缺失的现象日益严重，其主要表现为：人文知识贫乏，文化底蕴不厚；价值取向日趋功利化；缺乏创新精神及创造能力；人文价值迷失，缺乏社会责任感和民族使命感；心理脆弱，耐挫能力不强；人格残缺，道德行为失范。 　　 　　二、大学生人文精神缺失现象透析 　　 　　造成大学生人文精神缺失的原因是多方面的，既有社会因素，也有教育自身的因素。 　　 　　1．社会因素 　　市场经济的负面影响：市场经济的伴生物是信仰的危机及精神文化的衰落。而在市场经济催生下成长起来的一代大学生，也不可避免地受到物化世界观泛滥和商品意识泛化的侵蚀，普遍缺乏社会责任感和使命感，以追求利益为价值取向。他们看重现实的追求，而忽视理想的追求，看重跟前利益，而忽视长远利益，急功近利观念盛行，从而放松了对人格及文化底蕴的开掘。 　　社会不良思潮的影响：当今社会，充斥着各种诱惑，形形色色，鱼龙混杂。功利主义、享乐主义、自由主义、虚无主义、拜金主义及西方资本主义等思潮开始侵袭大学生的思想。面对社会上一些诚信缺失、自私自利以及一系列道德失范现象的滋生蔓延，部分心理上尚未完全成熟的大学生感到茫然无奈。在道德认识上肤浅、混乱，甚至出现偏差；在道德情感上冷漠、矛盾，甚至走向逆反；在道德意志上薄弱、涣散，甚至出现衰退；在道德行为上无序、易变，甚至导致失控，这也是??成部分大学生人文精神缺失的重要因素。 　　就业压力的冲击：就业压力与日俱增也是致使大学生疏于培植自身人文精神的一个重要因素。“考更多的证，拿更高的文凭”成了高校部分学生无可奈何的选择。很多大学生读书、接受教育，几乎都是为了谋得一份好工作，为了在激烈的就业竞争中击败对于，以便获得功名利禄，过上丰裕的物质生活，而对人文精神却表现出极大的淡漠。 　　网络的侵袭：由于人类文明已迈入了网络文明时代，网络可以带来迅疾广泛的知识与信息，由此而来的网络黄色、灰色、黑色文化也日益泛滥，在无声无息中侵蚀着青年大学生，使得他们的精神陷入虚拟、堕入危机。 　　 　　2．教育因素 　　应试教育的积弊：我国教育领域近20年来以考试为中心，为考试而进行的应试教育时至今日，给青年一代的成长戴上了无形的枷锁，使得他们失去青年一代所应有的活泼、热烈与激情。导致大学生人文素质“先天不足”。 　　教育模式陈旧：在课程设置上，尤其是理科学生，有关人文教育课程还很少，更谈不上人文素质教育的系统化、合理化；在教学内容上，知识陈旧，缺乏科学组合，片面追求难度与深度，忽视广度与趣味性。因此，这种教育模式制约着大学生人文精神的培养，导致学生知识面狭窄，文化底蕴不厚，缺少基本文化知识和艺术修养，缺少创造力和适应社会的能力。 　　办学思想的功利性：由于受商品社会价值观念的影响，一些大学在办学思想上功利性严重，一切以经济效益为评价指标，简单地对待教育规律，以市场需求为借口，大量开设所谓的实用课程，削弱人文课程，错误地引导学生将掌握技能当做主要目标，忽视人文素质的提高及人文精神的培育。 　　教师自身缺乏人文素养：对于一个称职的教师而言，必须将人文精神渗透于专业教学之中。教师的人格魅力、人格力量及对人文渗透教学方法的运用均来自于人文主义的基础，然而当前部分教师的人文意识与人文精神并不理想，从而导致受其直接影响的某些学生人文精神的缺失。 　　德育工作的弱化：人文精神的重要内容是社会的道德信仰体系，德育工作的强弱决定着大学生道德信仰体系的稳固度。近年来，许多高校把追求硕士、博士数量及科研数量攀升、迎合市场需求开设“短平快”的实用科目、获得高效益当做“硬任务”，而把德育工作看做是“软任务”。德育工作的弱化，表现在相当一部分学校德育工作摆不上议程，德育工作经费投入不足，德育工作地位没引起重视，德育工作没有渗透到学校教学、管理、服务等各项工作中。 　　校园文化活动品位不高、文化氛围不浓：高校校园文化的主要功能就是以浓重的学术求知氛围孕育出一种独立的人文精神。可是，目前很多高校对大学生校园文化活动缺乏积极引导，所以，总体上层次不高、重复多