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半命题作文导写与示例 我的______老师 　　【本场考题】 　　是谁为我们点亮了心灵的明灯？是谁把爱的点点雨露渗透到我们心怀？是谁让我们乐于把最美的赞颂献给他？是老师。他们平平凡凡却在默默无闻地塑造着学生的灵魂。让我们走近他们，并把虔诚的祝福送给他们。老师们高举神圣的火炬，将美德与智慧的种子播撒在我们的心中，引导我们走上一条成功的人生之路。 　　请以“我的_______老师”为题目写一篇文章。要求：立意自定，文体自选，不少于600字，不得抄袭。 　　 　　【思路引擎】 　　人在一生当中，会遇到许多老师，是他们教我们知识，伴我们成长。我们已熟悉了把老师比成“蜡烛”“园丁”，但这些比喻太旧，不能吸引读者的眼球，因而，“寻求亮点、新点”应该成为此次写作的“制高点”。 　　首先，人物个性应鲜明。我们应该选取一位具有鲜明个性的老师，这样文章才容易打动读者。如《藤野先生》一文中，藤野先生在生活中不拘小节与对学生关怀备至的形象就非常鲜明，相信每位学过这篇文章的同学都会对此记忆颇深。所以，我们要选取老师在方寸讲台上的典型表现，去发现他与同学相处时的特殊之处，只有这样，才有可能写出感人的文章来。 　　其次，围绕中心选择材料。由于和老师相处时间很长，所以我们有很多东西可写，但并不是生活中的所有素材都可以用，而是应该从作文的需要出发来选取材料。选材要有典型性，我们要言别人所不能言。像我们司空见惯的老师对学生的一些日常帮助，我们就可以不写，而是要选择那些比较特殊的事例来写。另外，若用一件事来写人，这件事必须是有头有尾的，只有这样才能反映出人物的品质、特征；若用几件事写人，就得注意叙述要详略得当，中心明确。 　　最后，要注意细节描写。任何一篇文学作品，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，都离不开真实而生动的细节描写。如我们学过的《变色龙》一文，主人公奥楚蔑洛夫穿脱“道具”――军大衣的动作，相信大家都记忆犹新。所以，我们在刻画老师的形象时，也要有人物的外貌、语言、动作、心理描写等，如果在此基础上再有细致入微的细节描写，就会使你的作文锦上添花，使你所写的老师的性格特征更突出，更典型。 　　 　　【现场作文一】 　　我的初中老师 　　高良 　　 　　“初中，是我们学习生涯的重要关口！同学们，当你们步入了这个关口时，应该懂得……”瞧，站在讲台上正为我们做动员的那位小伙子，就是我们的班主任兼化学老师。别看他年纪轻轻，可是一身“功夫”十分了得。他在讲“分子运动论”时，为了让我们理解得更透彻，就叫了些同学到讲台上，然后对大家说：“假如这些同学是分子，他们就会不断运动，就像这样……”说着，他就手舞足蹈地跳了起来。仿佛他就是那运动的“分子”，穿梭在同学们中间。我们都哈哈大笑起来。这哪里像老师？这哪里是在上课？这分明是在和同学们一起玩耍！一会儿，他气喘吁吁地停下来，笑着说：“懂了吗？”“懂――了！” 　　要说严师，那就要算数学老师了。他虽然才“奔四”，可那体形――胖。大大的肚子向前腆着，说起话来慢条斯理，走起路来不慌不忙，一副威严的样子。数学课上，如果谁走神，他那双“火眼金睛”就会射出刺眼的“金光”，同时给你几句“奖励”，你的脸会顿时红成“猴屁股”。他对作业要求非常严格，总要我们做到“十全十美”。他总是再三叮嘱我们：“做作业要工整、细心，别抄袭，不懂要问。”这些话也给同学们增加了胆量。课余时间，他的办公桌前总有一条“长龙”，可他从未埋怨过，总是从“龙头”讲到“龙尾”。 　　再说语文老师，她更是名副其实的“高手”，用她自己的话说就是“奇才”，同学们对她十分敬佩。刚入校时，我就听说了这位“大师”，听说她的文章和经她指导的学生习作曾多次在报刊上露脸。我，一个酷爱写作的人，有这么一位指导老师，可真是我的荣幸呀！以前，尽管别的语文老师反复强调要认真学习，可同学们就是没有兴趣学语文。遇上她以后，上语文课我甭提多高兴了。她善于启发同学们思考问题，善于调动同学们的学习积极性，原来不肯发言的同学在她的启发和鼓励下都争先恐后地站起来发言。她对大家说：“要想提高学习成绩，应当怎么做呢？”同学们迟疑地望着她，只见她在黑板上写下一个大大的“聪”字，说：“你们先看这个‘聪’字是怎么写的？”然后解释说：“‘聪’字，左边是‘耳’，说明耳朵要认真听；右上方是两点，就是两只眼睛，它告诉我们要留心观察；还有‘口’，说明要‘说’；有‘心’，说明要动脑筋思考问题。也就是说，只有全面调动自己的感官，才能使自己聪明起来。”瞧，对于这么一个简单而又普通的“聪”字，她却讲得如此透彻，真让我们佩服得五体投地。在她的影响下，同学们学习语文和写作的兴趣日益高涨了起来…… 　　有幸聆听这些敬业老师的教诲，是我的荣幸。 　　点评 　　文章写了三位老师，他们各有特色：化学老师的活泼，