协同远程教育平台研究.docVIP

协同远程教育平台的研究 　　摘要：CSCW技术应用于远程教育平台，将提高远程学习的效果。本文研究为分布在不同地点的教师和学生提供协同的教学环境，实现协同远程教育。文中提出了远程教育平台的环境构建，考虑采用网格技术划分协同工作小组，根据感知强度处理通信数据，利用合理的网络系统构架解决数据计算问题，提高网络资源的利用率。 　　关键词：CSCW：交互；协同 　　 　　一、基于web的CSCW 　　 　　CSCW技术是指在网络环境下利用计算机来支持时间上分离、空间上分布而工作上又相互依赖的多个协作成员进行协同工作，以共同完成某项任务。CSCW技术应用于远程教育平台，可以使教师和学生为了共同的任务交互磋商，实现分布环境下的用户交互。目前许多国家和组织也纷纷根据CSCW原理，投人力量开发远程协同教育系统，已有许多原型系统被成功地开发出来，如VES，VRLEARNER等，并在许多领域中进行了探索性的应用，如Okada将其用于生物教育，Bernhard等将其用于医学教育等。 　　CSCW是一个分布式的计算机系统，可以是异构分布，也可以是同构分布；该系统具有并发处理和控制能力，可以实现共享媒体的互相访问和多方式多媒体通信，并且具有良好的人机接口。协同远程教育平台应用CSCW技术支持各工作单元协同完成任务。在协同远程教育平台上，各工作单元就是地理上分散的客户端存在于网络中的智能协作小组(Agent)。协作小组Agent的划分可根据用户反映在系统中的特点进行网格计算形成。 　　 　　(一)由协同工作感知计算小组内成员的感知强度 　　利用网格划分空间判断后将受对象能力影响的对象集合收敛到一个较小的范围，形成一个Agent小组。对象的能力虽然影响Agent小组中的每个成员，但影响的程度存在差别；同时，小组中的每个成员虽然对对象都有需求，但是需求的程度也存在差别。利用这种差别进行分级管理，划分成员在小组中的地位，可以更有效的使用网络资源和减少系统负载。所以在CVTE中可以结合进行协同工作感知信息研究感知强度的计算，并在此基础上进行对象地位划分。 　　远程教育平台的一个重要目的是支持多用户协同工作，协同工作感知是多用户??同工作的基础，我们要进一步考虑协同工作对对象之间感知程度的影响。 　　假定用户为ui在此引入两个定义： 　　用户工作对象集合，表示在某一时刻工作范围内用户工作对象集合，可由用户自己指定，也可将任务分解，根据用户的工作职责映射到对象，记为：Wui={Oui，j｜O≤j≤｜｜ Wui｜｜} 　　用户操作对象集合，表示某一时刻用户正在操作的对象集合。记为：Cui={Oj，j｜ O≤j≤｜｜Cui｜｜} 　　根据协同工作具体需求为用户ui和用户工作对象Wui。中的每个对象之间赋予一个感知强度aw(ui,Wui)，aw(ui，Wui)=k1，aw(ui,wui)，k1为工作对象和用户之间的确立关系； 　　用户和用户之间赋予一个感知强度aw(ui，ui)，aw(ui,ui)=k2aw(ui，ui)，k2表示用户之间交互操作对用户之间感知的加强； 　　用户和操作对象之间赋予一个感知强度aw(ui，Cui)，aw(ui，Cui)=ui，aw(ui，Cui)。Kui表示用户和操作对象之间因为操作行为感知强度的加强。 　　 　　(二)小组成员间数据传输的层次划分和管理 　　感知强度体现了对象之间感知需求的量化程度，但由于感知强度的取值比较发散，不便于进行后续的数据传输处理，因此需将对象间的感知强度根据量化数据分成若干层次。可根据具体应用需要，为不同类型的对象定义特定的层次。例如用户化身之间的协作层次可分为三个等级：察觉等级Level0、辨认等级Lev-ell和合作等级Level2。在察觉等级，只察觉另一用户化身的存在和位置信息，不知道用户的具体属性；在辨认等级，能够辨认用户的具体属性(如用户的个人特征、工作目标和工作能力等)；在合作等级，不同用户能够交互协作完成某项工作。 　　对不同的感知层次对象采取不同的数据传输方案，例如以可靠传输方式向高感知强度层次对象发送事件信息，并以高频率向高感知强度层次对象发送状态信息；以尽力传输方式向低感知强度层次对象发送事件信息，并以低频率向低感知强度层次对象发送状态信息。分级感知强度管理网络通信方法可以通过基于发送端的组播技术来实现，为ui的每个兴趣层次对象集合均分配一个组播地址，在不同的组播地址分发该兴趣层次所对应的数据，可以有效地减少网络流量以及系统负载。 　　 　　二、协同远程教育平台的体系结构 　　 　　(一)CSCW的工作机制 　　CSCW在不同环境下应用会有差异，但主要功能是为了支持系统工作。CSCW中主要采用点到点通信模型，协同工作时可能要协调成百上千台计算