南北疆七地州第一届学前“双语”教师培训中问题及对策.docVIP

南北疆七地州第一届学前“双语”教师培训中的问题及对策 　　 摘 要:文章对新疆伊犁州第一届学前双语教师的培训工作进行了深入的调查研究,肯定了成绩,分析了不足,对学前双语教师培训工作提出了几点建议。 　　关键词:学前双语教师培训;问题;对策 　　 　　新疆维吾尔自治区教育厅为进一步贯彻落实自治区关于大力加强学前“双语”教育工作的指示精神,推动“新疆少数民族‘双语’幼儿园建设工程”顺利实施,进一步缓解南北疆七地州(伊犁哈萨克自治州、喀什地区、和田地区、阿克苏地区、克孜勒苏柯尔克族自治州、塔城地区、阿勒泰地区等等)学前“双语”教育机构急需合格师资的严峻问题,2008年8月25日下发《关于印发〈南北疆七州学前‘双语’教师培训计划实施方案〉的通知》(新教师〔2008〕15号)文件,在文件中决定从2008年9月至2012年7月,组织实施“南北疆七地州学前‘双语’教师培训计划”。决定中要求各地州负责培训本地区学前“双语”师资,并计划在2008年9月到2012年7月4年期间,免费、定向为七地州培训?8 153?名学前教育机构“双语”教师。为伊犁州分配了1 920名学前“双语”教师的培训任务。? 　　根据伊犁州教育局的安排从2008年9月起,伊犁师范学院承担了伊犁州学前“双语”教师培训任务。根据目前伊犁州学前“双语”教师综合素质和整体水平,培训分为中期培训和短期培训两种形式,中期培训时间为6个月,短期培训时间为3个月。2008年10月6日伊犁州正式开始了第一届学前“双语”教师培训工作。受训学员分别来自伊犁州的八县一市,有维吾尔、哈萨克、蒙古、乌兹别克、柯尔克孜、回族和汉族等7个民族。参加这一次培训的教师共有216名,其中HSK摸底测试成绩5级以下(包括5级)的113名教师进入了中期班,其他103名HSK摸底测试成绩6级(包括6级)的民考民教师、母语为汉语的教师以及民考汉教师都进入了短期班。参训学员中有30名民考汉、179名民考民、7名母语为汉语的学员。在这一次培训中给短期班和中期班的参训学员安排的课程有思想政治课(《邓小平理论》《新疆地方史》)、专业技能课(《幼儿游戏理论》《学前心理学》《学前教育学》《学前教育活动设计与指导》《手工与美术》)、汉语基础???言训练课(《基础汉语》《汉语听力》《汉语阅读》《汉语写作》《汉语口语》)等必修课以及舞蹈课、少数民族基础语言训练课等选修课。在这次培训结束之前笔者运用观察法、访谈法以及问卷法等方法对伊犁州第一届学前“双语”教师培训中的教学内容、教学方法、教学效果和参训学员对学前“双语”教师培训的要求等方面进行了调查(调查对象是参加伊犁州第一届学前“双语”教师培训的所有的学员),同时在分析调查资料的基础上提出了对这些问题的改进对策,旨在为有关部门进一步完善学前“双语”教师培训方案,提高学前“双语”教师培训质量提供参考依据。? 　　 　　一、各县市不按自治区要求选送受训学员,给培训工作带来了一定的难度。为了提高学前“双语”教学的质量, 　　各县市应该重视选送受训学员工作? 　　参加伊犁州第一届学前“双语”教师培训的部分学员的情况确实不符合培训要求。具体情况如下:? 　　 　　(一)部分参训学员的身体状况完全不符合培训的要求? 　　参加伊犁州第一届学前“双语”教师的大部分教师是女教师,其中有十多名怀有身孕的甚至预算期快到的教师。这些教师中部分教师汉语基础比较差,本来应该上中期班。但是她们担心自己的身体状况而调到短期班来就接受了三个月的短期培训。这些从中期班调到短期班来的受训学员经常说:“跟不上短期班的上课速度,听不懂教师讲的内容”。给短期班任课的教师们也经常说:“同一节课内对水平参差不齐的学员教课非常难”。在短期班原有的部分学员反映情况说:“有的教师为了照顾这些汉语基础不太好的学员减慢了上课速度,所以该学的课程内容还没有学完培训就结束了。”从中可以看出,身体状况不太符合接受培训的学员给培训单位的工作带来了一定的困难。? 　　 　　(二)部分受训学员没有什么培训价值,资源浪费现象存在? 　　虽然大部分参训学员愿意从事幼儿园及小学的“双语”教学工作,但是在参训学员中也有部分学员将来不能从事学前“双语”教学工作。比如说,参训学员中部分学员是初中的专业课教师,部分参训学员是小学的维语语文、哈语语文课教师,还有一部分学员是中小学的行政人员。笔者向这些学员问起:“回到你们的工作单位以后你们会不会从事学前‘双语’教学工作?”时,一位小学维语语文课教师回答说:“我的专业是维语语文,我的汉语水平非常有限,我不能从事学前‘双语’教学工作。”另一位初中的数学教师说:“我工作已经十三年了,在初中上数学课。我回去以后不可能到学前班去上课。”笔者向她们问起:“那你们为什么到我院来参加学前‘双语’教师培训?”时