四级听力短对话中语境理论应用及其对教学启示.docVIP

四级听力短对话中语境理论的应用及其对教学的启示 　　摘 要: 随着大学英语四级考试改革的进行,听力在考试中所占的比重越来越大,对学生听力能力的要求也日益提高。针对这一现状,本文从语言语境、情景语境和文化语境三个方面对语境在听力短对话中的应用进行了分析,并对大学英语听力教学提出了建议。 　　关键词: 四级听力 短对话 语境理论 应用 英语听力教学 　　 　　1.引言 　　在四种基础语言能力――听、说、读、写的培养过程中,听力能力的培养是最重要也是最难掌握的一个环节。对大学生而言,听力的重要性从某种程度上在大学英语考试中得到了很好的体现。在改革后的大学英语四、六级考试中,听力所占分值的比重由原来的20%上升到现在的35%。 　　作为四级听力中的一个重要形式,短对话题目呈现出语境化的特点,语境在短对话听力中起到了重要的作用。本文拟从语境理论的角度对短对话听力理解进行分析,旨在探索帮助学生提高听力能力的有效途径。为达到上述目的,我们首先应对语境理论进行初步的了解。 　　2.语境理论概述 　　语境是语言学中一个重要的概念,正确地理解语言的内在含义离不开语境。语境的定义很广,而且不同学派、不同研究领域对它的认识和理解也不相同。这一概念最早是由人类语言学家Malinowski提出,他认为,“话语和环境紧密地结合在一起,语言环境对于理解语言来说是必不可少的”。此后,Firth,Hymes,Halliday,Lyons,Sperber,Wilson从不同的角度丰富发展了语境理论。 　　韩礼德(Halliday)对语境因素的种类及其在语言系统中所起的作用进行了深入的研究,提出了“语域”(register)这一概念。他发现人们的口头语言和书面语言会随着情景的变化而变化,同时他还将决定语言特征的情景因素归纳为三种:语场(Field)、语旨(Tenor)和语式(Mode)。语场指实际发生的事情,即语言发生的环境,包括谈话话题、讲话者及其他参与者参加的整个活动;语旨指参与者之间的关系,包括参与者的社会地位及他们之间的角色关系;语式指语言交际的渠道或媒介,比如是口头说还是书面写,是即兴发挥还是有所准备,另外还包括修辞方式。语域三要素中的任何一项发生改变,都会引起交流意义的改变,从而造成语???的变异,产生不同类型的语境。 　　我国语言学家胡壮麟(1994)指出,“语境”可以指语篇内部的语境,即“上下文”(linguistic context,co-text);可以指语篇产生时的周围情况,事件的性质,参与者的关系、时间、地点、方式等,可称之为“情景语境”(situational context);它可以指说话人所在的言语社团的历史文化和风俗人情,属于该言语社团的人一般都能理解其在语篇中的意义,可称之为“文化语境”(cultural context)。这三种语境都有助于理解语篇的意义和交际意图。 　　在此基础上,笔者将从语言语境、情景语境和文化语境三方面对四级听力的短对话进行分析。 　　3.语境在听力短对话中的应用 　　语境理论对听力理解尤其是短对话有着非常重要的作用。短对话的内容都是日常生活中的语料,同时对话设定在真实的生活场景之中,而不是主观的假设。因此,问题的解答在一定程度上依赖于对话中的语境线索。 　　3.1语言语境在短对话中的应用 　　在听力训练中,许多学生可能会遇到这种情形:听力材料很简单,语法结构很清晰,每个单词也听清楚了,但却不明白对话的意思。其中一个重要的原因就是学生仅仅听一个单词或一句话,没有把它同上下文联系起来,结果只能明白单个词汇或句子的字面含义而无法理解深层含义。事实上,任何词语或语句只有在特定的语境下才具有确切的含义。如: 　　例1:(2003年6月 CET-4第8题) 　　W:I don’t understand how you got a ticket.I always thought you are a careful driver. 　　M:I usually am,but I thought I could get through the intersection before the light turned. 　　Q:Why did the man get the ticket? 　　A)He ran a red light. 　　B)He was speeding. 　　C)He went through a stop sign. 　　D)He turned a corner too fast. 　　对话中出现了“ticket”这个词,词典中ticket有4个含义:1)票,车票,入场券;2)标签;3)候选人名单;4)罚款单。具体采用哪种意思需要通过上下文来决定。我们可