在STS理念下物理教学设计案例.docVIP

在STS理念下物理教学设计案例 　　摘要：本文简单介绍了?STS教育理念及新一轮课程改革内容呈现的多样化趋势，并根据此结合高中物理新教材设计了有关“放射性与核衰变”一节的课堂教学设计。 　　?关键词：新课改；STS；教学设计 　　?中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148(2006)11(S)-0008-3??? 　　 　　我国一直十分重视公众科学素养的提高，数次基础教育改革都将提高学生的科学素养做为培养目标之一。我国有关学者认为素养的内涵应该包含以下四个方面:一是科学知识与技能；二是科学过程、方法与能力，也就是科学探究；三是科学态度、情感与价值观，也就是科学精神；四是对科学、技术与社会关系的认识sup①。可见科学、技术、社会之间的关系是科学素养的重要方面，如果学生能够正确看待科学的价值，正确处理科学、技术、社会之间的关系无疑是学生科学素养提高的重要表现，这已经引起了我国学者的重视。? 　　 　　1新一轮课程改革内容呈现多样化趋势? 　　 　　在新一轮的课程改革中，新教材融入了较多物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响，不仅如此新的高中物理课程还打破传统，第一次采用了必修加选修的模式，必修课旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，而选修课则为学生的个性发展提供了选择的空间。三个选修系列各具特色，一系列侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响；二系列侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性，可较好的提高学生的动手能力以及生活能力；而三系列侧重让学生较系统地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。? 　　 　　?2STS教育理念? 　　 　　STS就是英文“科学”（science）,“技术”（technology），“社会”（society）三个词的缩写，倡导把科学教育与当前社会发展、社会生活紧密结合起来。一般认为，STS理念起源于美国，这与其社会化及社会的科学技术化密切相关。在美国.对于STS常见的观点有广义与狭义两种。在广义的理解中，STS体现为一个学科群，是科学史、技术史、科学哲学、技术哲学、科学社会学、技术社会学、科技政策研究等学科对科学、技术与社会的相互关系之研究的总称。至少在美国，大多数学者持此看法。在狭义的理解中.STS则是以传统的科学史、技术史、科学哲学、技术哲学、科学社会学、技术社会学等学科为基础在更高的水平上进行理论综合,并由此而形成的融合了上述传统学科之基本内容、追求对科学、技术与社会之间相互关系的新理解的一门新兴的交叉学科。在某种意义上.狭义的STS可以视为是广义的STS进一步发展。②? 　　我国专门研究STS的学者对STS给出了如下的狭义的定义:STS是一门研究科学、技术和社会相互关系的新兴学科。它把科学技术看作是一个渗透价值的复杂的社会事业，研究作为社会子系统的科学和技术的性质、结构、功能及它们之间的相互关系;研究科学技术与社会其他子系统如政治、经济、文化、教育等之间的互动关系;还要研究科学、技术和社会在整体上的性质、特点、结构和相互关系及其协调发展的动力学机制。③? 　　笔者认为STS理念与物理教材选修二系列的编写意图十分吻合，如果将二者结合起来，可以更充分的实现选修二系列的培养目标。下面就以司南版高中物理教材《选修2－3》第5章第2节“放射性与核衰变”为例，展示STS理念在实际教学中的应用。?? 　　 　　3教学案例? 　　 　　课前思考:本节内容分为“从x射线到天然放射性的发现”、“原子核的衰变”、“原子核的半衰期”三个内容。记忆的内容居多，考试分值也不多，一直以来这部分内容都不被老师和学生所重视，多数教师只注重概念的教学，给学生说了什么叫α射线、什么叫β射线、γ射线、α衰变等，学生也只是记住公式应付考试而已，课堂枯燥无味，学生记忆效果不佳。笔者认为如果将射线、元素衰变的应用以及优点和害处融入教学当中，将会大大提高教学效果并使学生掌握知识的外延，更好的达到学习此知识的最终目的。? 　　教学设计：? 　　（1）创设问题情景，提出问题，激起学生兴趣? 　　师：大家在医院检查胸部的时候经常会在一个暗室里做胸透，你们知道为什么医生可以看见你们身体里面的器官吗？? 　　生甲：可能是激光吧。? 　　生乙：可能是根据身体的温度吧……? 　　师：大家知道在考古工作中是如何确定文物或者化石的年龄吗？? 　　学生面面相觑，讨论激烈……? 　　（2）激起了学生兴趣，这时候教师可以从伦琴发现α射线的科学史讲起