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在高中英语教学中如何培养学生学习策略 　　现代教育理念认为,学习策略是获得有效学习效果的重要因素。指导和培养学生逐渐形成自己的有效学习策略,进而提高英语课堂教学效果,是当前英语教师面临的新课题。 　　在教学过程中,我们往往会发现这样的情况:有些学生在初中阶段英语学得很好,中考成绩也不错,可进入高中之后,虽然学习很努力,但成绩却一路下滑。面对这样的学生,我们往往会对他(她)说:“你的学习方法不对,你要调整你的学习方法。”可怎样调整呢?教师往往说得很笼统,学生听了之后,还是不能从根本上解决问题。长此以往,学生的自信心大减,学习成绩也会越来越差。究其原因:一方面,初中是基础阶段,学习一般以书本为主,学生只要上课认真听讲,课后认真完成老师布置的作业,再加上适当的复习和练习,就能取得理想的成绩了。但进入高中后,教材难度明显增大,词汇量明显增加,如果还按过去的方法来教学,效果当然不好。另一方面,教师们长期以来一直只注重研究教法,而忽略了对学法的研究,只重视传授知识而忽略了对学生能力的培养,学生遇到困难当然就不知如何应付了。 　　《英语新课程标准》明确指出:“英语教学不仅仅是给学生灌输知识,更重要的是在教学中培养学生的良好习惯和学习策略,促进学生学习,为终生学习打下基础。”根据这个指导思想,笔者根据自己的教学经验,提出以下几点学习策略与大家共同探讨。 　　 　　一、培养学习动机,变被动的接受性学习为主动的探究性学习 　　 　　学习动机是推动学生学习以达到某种目的的内部动力。一般来说,动机越端正,学习要求越强烈,学习质量就越高。学习兴趣是学生学习的本能的动机。有兴趣的学习不仅使人全神贯注地积极思考,甚至会废寝忘食。而没有兴趣的学习,无疑是一种苦役。因此,我们一定要教育学生不仅要对学习的过程感兴趣,更要对学习的结果感兴趣。因为,高中的学习任务重、时间紧,有些内容难免枯燥无味,且难度大,难有成就感。学生只有对学习的结果感兴趣,才能克服困难,坚持到底。即便如此,仅有学习的动机和兴趣还是远远不够的,学生还必须端正学习的态度。受传统的应试教育的影响,学生总是被动地坐等知识,重知???的记忆而轻问题的思考,习惯于听老师讲解,习惯于背诵书本知识。这种传统的方法显然忽略了英语这门学科的特殊性,而不能适应新课标的要求。因此,学生要变传统的被动的学习为现代的主动的探究性学习,即主动地发现问题、解决问题。 　　 　　二、良好的学习习惯与科学的学习方法相结合 　　 　　良好的学习习惯是掌握有效学习方法的前提和必要条件。良好的学习习惯包括:(1)制定一个切实可行的计划。确立自己学习的长远目标和近期目标,用以指导自己的学习。长远目标包括这门学科的最终目标、年度目标、学期目标;近期目标包括期中目标、本月目标、本周目标或本单元目标等。目标的制定一定要符合自己的实际,不可过高,也不可过低。而一个切实可行的目标,不仅能增强学习的动力,而且有利于合理安排时间,恰当分配精力,同时激励自己积极主动地学习,从而提高学习效率。(2)养成课前自学(预习)的习惯。预习既是学习习惯的问题,也是学习方法的问题。课前自学可以发现疑难,引起思考,从而减少听课的盲目性,增强听课的效果。预习的内容很多。例如:利用拼读规则和音标学习生词;预读课文,了解大意,回答有关问题;找出难点并做上标记;听录音,模仿跟读;自学语法;做书后习题等。(3)养成专心听课的良好习惯。听课是学习过程中最重要的环节。听课效率的高低往往直接影响学习的效果。听课要做到:集中精力,听懂老师的讲解;做好课堂笔记;开动脑筋,踊跃回答问题;积极参与课堂活动:对话、角色扮演、复述等;完成老师布置的各项任务。(4)养成课后独立完成作业的习惯。课后作业是巩固学习效果、防止遗忘的必要途径。而对语言学习来说,作业还必须包括朗读、记忆、背诵等口头作业。(5)养成及时复习与总结的习惯。复习与总结包括:整理笔记、复习重难点、熟读和背诵重要的词句等。养成良好的学习习惯之后,还要掌握科学的方法,才能实现“苦干加巧干”,从而达到事半功倍的效果。 　　科学的学习方法包括: 　　(1)有选择地吸收各种好的学习英语的方法。 　　现在社会上流行各种学习英语的方法,什么“逆向学习法”“李阳英语”“洋话连篇”等。对于这些,我们既不要盲目偏信,也不要一概排斥。可以找一找这些方法中值得我们借鉴的地方,然后加以利用。另外现在流行的一些新的学习理念,如“探究性学习”“研究性学习”“合作性学习”等都是专家研究出来的成功的学习方法,我们也要加以利用。有些传统的英语学习的方法,我们更应批判地吸收,取其精华,取其糟粕。总之,无论什么方法,只要有效就是好的学习方法。 　　(2)合理地利用教材。 　　教材是我们学习语言的范本。教材不仅内容贴近现代生活,富有时代气