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基于博客写作教学初探 　　摘 要：博客(Blog)作为一种全新的网络交流载体，其技术特色和功能在写作教学中有广阔的应用意义。概而言之，主要有：（1）利用博客的“写作功能”建设个人“网络杂志”；（2）利用博客的“分享功能”建设“写作对话平台”；（3）利用博客的“超链接功能”建设“写作学习资源库”。博客在实际应用中虽然还有些不足，但随着网络在教育中的不断深入，博客终会因其自身优势在未来写作教学中发挥它应有的功能。 　　关键词：博客 写作教学 实践 　　 　　作为一种全新的网络交流载体，博客在写作教学中有着广阔的应用意义。根据博客的功能，我们认为在写作教学 　　中可以从以下几方面进行尝试。 　　 　　1 利用博客的“写作功能”建设个人“网络杂志” 　　 　　博客具有写作和记录的功能，它让一个普通人可以在网络上随意写下自己看到、听到或想到的信息,进行自由和自主的创作。在纸质作文时代，学生的写作基本上只能以“个人作文集”、“班级墙报”、“文学社刊物”等形式存在和传播，自我表现的空间有限。在一般的写作网站中，个人的作品要经编辑的选择，其存在也是“沧海之一粟”。而通过申请个人博客空间，每个学生都可以拥有一份个人“网络杂志”，自己当作者、当编辑，打造这份个性化的“网络杂志”，既具有丰富性又极具个性，既灵活又长久。 　　 　　2 利用博客的“分享功能”建设写作对话平台 　　 　　博客具有“分享”功能，把自身的学习与周围的群体交流结合在一起。在传统教学中，写作教学的模式一般是“命题――写作――批改――讲评”，师生的交流受到时空的限制，写作过程没有受到足够重视，写作修改没有真正地落实。现代写作理论强调“作者――文本――读者”三者之间的互动关系。博客，真正地实现了三者之间的互动交流。特别是通过开通班级博客，可以建设一个无比开阔的师生对话交流平台，充分实行师生、生生之间深层次的零距离的接触。 　　2.1 把班级博客作为发布作业的平台 　　班级博客可以作为发布作文题的平台，教师与学生可以集思广益，共同贡献作文题材，教师考察民意，遴??作文题目，充分体现教师的“平等中的首席”这一角色定位，充分发挥学生在学习中的主体性地位。 　　2.省略）比较适合于这个形式，注册后通过特有的“友情链接”功能可以把大家的博客连接起来。在这里学生遇到的都是志同道合的朋友，更容易撞击出灵感的火花，集体的智慧或许会引发一部巨著的诞生。在这里大家可以在共同感兴趣领域无拘无束地宣泄一切，相信众人的指点会让学生茅塞顿开。 　　2.3 建立班级作品集 　　作为课堂教学的补充，这里是一个学生自己创建和耕耘的网上虚拟习作社区，是大家交流思想的心灵驿站。教师在这里可以向学生展示“下水文”。师生“同游同泳”促进教学相长，不但能够提高学生的写作兴趣，而且还能够促使教师提高自己的业务水平。 　　2.4 在博客中进行教育与学习叙事及交流 　　在传统写作教学中，教师的教育过程和学生的学习过程都没有得到相应的重视。如果教师在教学之余能撰写“教育叙事”，学生在学习之余能撰写“学习叙事”，对写作教学和学习的过程进行反思，那将是一笔宝贵的资源。师生之间通过博客这个平台相互激励，取长补短，能够纠孤陋寡闻之弊，收集思广益之效。教师在自己的博客中撰写教学日志，与其他人一起分享自己的教学反思，也参考别人的教学反思，这个开放的平台使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是开放的、活跃的、互动的。教师可以通过阅读他人的回复而得到教学启发，也可以在他人的博客上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。而学生也可以以“叙事”的方式记录自己的写作过程，如题材的发现，文章的立意、构思，他人评论的启示，修改的步骤，从而对自己的写作学习进行反思。在博客中撰写学习反思，不仅可以开展同学间协作交流式的互动学习，而且还能得到教师和专家的指导，既提高了写作学习的积极性，又能不断提升自己的写作水平。 　　 　　3 利用博客的“超链接功能”建设写作学习资源库 　　 　　博客作为网络世界的产物，它必然能充分利用海量的网络资源，其超链接功能使其可能成为一个强大的写作学习资源库。通过博客超链接功能，既可以搜集整理相关的写作理论知识，也可以链接某个文学网站，或是他人的博客。这样，既便于信息归类，又便于查阅。 　　3.1在博客中建设个人“读者文摘” 　　自从网络出现后，超文本(指相互链接的数据)的“非线性”阅读已经对传统书籍的“线性”阅读造成了巨大的冲击，可以说很大程度上改变了人们的阅读习惯，年轻一代以网上“冲浪”、“巡游”，循着超文本链接迅捷地从一个位置跳转到另一个位置，替代了在“书山”上的苦苦攀登。而在这无边无垠的信息海洋中，滚滚而来的信息