基于社会性软件青少年四结合教育博客圈学习共同体建构与实践.docVIP

基于社会性软件青少年四结合教育博客圈学习共同体建构与实践 　　【摘要】针对当前青少年教育、教师专业发展模式存在的问题，提出了四结合教育博客圈学习共同体的新概念，讨论了其理论基础、意义、运行机制，并且给出了一个四结合教育博客圈的案例。 　　【关键词】社会性软件；博客圈；学习共同体；教师专业发展 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 08―0054―04 　　 　　一 前言 　　 　　随着我国教育信息化进程的加快，教师专业发展迫在眉睫，而传统的教师专业发展的方法途径和模式由于存在周期长、效率低、单一化、成本高、难以持久等弱点，已不能适应信息时代教师专业发展的需要。基于博客和博客圈的教师专业发展模式应运而生，并且取得了一定的成效。但是，由于受到作为博客作者或圈主的教师个人在教育理论、教学思想、信息素养、研究能力、知识结构、精力投入和经费支持等方面的限制，普通博客和博客圈往往显得势单力薄、难成气候，难以突破制约教师专业发展的瓶颈问题，而长期处于初级应用阶段，急需走出高原期。另一方面，我们的青少年教育也由于学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育结合不力等原因显得力量单薄和效果欠佳。 　　本文从理论与实践相结合的角度提出青少年四结合教育博客圈（以下简称“四结合教育博客圈”），这类新型博客圈以学科教师（或班主任）为主导（核心），以学生为主体，广泛吸收关注青少年成长的学生家长、有关专家和社会人士参与，力图整合学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个方面的教育力量，为上述教师专业发展瓶颈问题和青少年教育力量单薄和效果欠佳等问题提供解决方案。 　　 　　二 什么是青少年四结合教育博客圈学习共同体 　　 　　一般认为，博客圈是有着相同经历或者相同兴趣爱好的博客们自发建立的网上人际关系圈，圈内博客用户（圈友）基于共同的话题、爱好或者志向搭建起一个交流互动、展示自我的平台。博客圈具有聚合、分享和交流等三大功能。所谓“聚合”就是把与自己有共同话题的人聚集在一起；所谓“分享”就是聚集起来的博友可以相互分享博文以及思想；所谓“交流”就是博友之间能就共同关心的话题开展评论，展开交流。博客圈可以建成学习共同体，称为博客圈学习共同体。 　　四结合教育博客圈学习共同体是从青少年教育的特殊性出发，利用社会性软件的思想、技术和方法整合学校、家庭、社会和青少年本人各方面的教育力量，共同打造适合青少年成长和教师专业发展的博客家园，使之成为青少年、教师、家长、专家以及所有关心青少年成长的社会人士共同的精神家园。它集合了教师博客、学生博客、专家博客、家长博客和有关社会人士的博客，形成综合性的学习共同体，促使学生、家长、教师和专家共同成长。在具体的实践中，就是以学科教师（文化教育）或班主任（德育）为主导（核心），以学生为主体，以信息技术专家或教育技术专家为技术指导，以学科教学专家为教学顾问，广泛吸收学生家长和社会人士参与。参与的方式包括发表具有教育意义的博客文章、留言和评论，加入圈子、关注和支持圈子发展（例如担任圈子管理员），回答圈子成员提出的问题、解决圈子成员遇到的难题，言传身教、潜移默化等等。 　　 　　 　　三 四结合教育博客圈的理论基础 　　 　　1 青少年教育的特殊性 　　众所周知，我国青少年教育实行“德智体美劳”全面发展的教育方针。青少年全面发展的教育目标单靠学生本人、家长、学校（教师）和社会单方面的力量是远远不够的，必须整合学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育各方面的力量，形成合力，日积月累，潜移默化，长期作用，才能达成。 　　2 社会性软件、博客圈、学习共同体 　　社会性软件又称为社群性软件，是指任何支持群体交流的软件，其核心思想其实是一种聚合产生的效应，即聚合效应。四结合教育博客圈的聚合效应不同于普通的教育博客圈，其聚合效应更显著、聚合力更全面（来自学生本人、家长、学校、教师和社会）、更持久，与之相适应，其辐射效应亦是如此。 　　张建伟在《论基于网络的学习共同体》一文中提出学习共同体是“一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系”[1]。基于网络的学习共同体其实质就是虚拟的网络学习组织，它必须依托一个稳定并且功能比较完善的网络支撑平台，才能共享资源、交换信息、分享体验，最终达成组织目标。博客圈由于具有“技术门槛低、免费使用、免系统维护、在线更新快、功能日益强大”等优势成为最经济、最合用的平台之一。 　　社会认知理论是学习理论的一个组成部分，也是四结合教育博客圈学习共同体的理论基础。社会认知理论强调