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基于语料库词语搭配实证研究 　　摘要： 词语搭配在语言教学中起着重要作用，但也是最难以把握的。本文作者专门设计了相关的调查问卷及测试题，辅之以SPSS软件，分析所采集的数据，探索基于语料库的教学方法是对词语搭配教学的效果，并对英语词语搭配教学提出建议。 　　关键词： 词语搭配 语料库 实证研究 　　 　　语言是人类最重要的交际工具，语言的基本单位是句子，句子是由词语组合而成的，词语组合也就是语言学上的搭配关系。通常认为，词语的生命力就在于它的搭配。 　　词语搭配不当是学习外语时最难啃的“骨头”，也是大学生外语测试中最常犯的错误之一。因此，我国高校的英语教育也越来越重视词语搭配教学。什么样的词语搭配教学法最有效？学界争论很大，目前新兴的一个被认为可能更有效的是基于语料库的大学生词语搭配教学法。 　　语料库语言学是利用语料库对一些自然语言现象进行分析来研究语言的学科。语料库是大型的书面语和口语的自然语言材料的集合，由于语料库以其具有代表性的宏大数据库为词汇教学提供了更可靠、更客观的语言信息，从而可以为词汇教学提供科学、直观的教学依据，借助计算机技术，可以找出英语口语和书面语中词频最高的额定词汇，以期得到具体词汇的搭配规律。 　　 　　一、词语搭配的定义 　　 　　关于“词语搭配”，语言学界一直没有一个固定的定义。《朗文当代词典》［１］把“词语搭配”阐述为“词与词习惯的自然的组合”，即词语搭配是词语（lexical chunks）或者自然的词语组合（“自然”即指受过教育的英语为母语的本族人所说的话）。词语搭配之父弗斯（Firth）［2］（P84）指出，“由词之结伴可知其词”的论断，按照他的观点，词语的结伴关系或共现关系（co-occurrence）是词语搭配的重要表现形式，词语搭配是一种意义方式，习惯性搭配中词项相互期待和预见。Sinclair［3］（P114）提出两个互补的“原则”――“开放选择原则”和惯用搭配。其中，“惯用搭配”是指在语言的构成当中还存在着词汇共现的规律，也就是说有些词汇总是和另外一些词汇固定搭配在一起。例如，人们习惯上说“set/start something on fire”，绝对不会说“put something on fire”。英语中这种约定俗成的搭配现象就是Sinclair说的惯用搭配。Sinclair还认为“词语搭配是在一个文本的近距离的出现的两个或更多的词语，且是在自然文本中以较高频率出现的某些词语――这是可以观察到的一种语言现象”。卫乃兴［4］（P100）认为“词语搭配是在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现”。 　　争论归争论，与词语搭配相关的研究方法却方兴未艾。笔者以为，词语搭配是在一个文本的近距离的出现的词语“近亲属”，且是在语用中以较高频率出现的词语组合现象。 　　 　　二、词语搭配学习的重要性 　　 　　词汇搭配在语言使用中出现频率极高，是语言学研究中的一个重要领域（孙海燕，2004）。词语搭配体现语言形式在语境中所实现的具体意义，体现了词汇在语言交际中被经常使用的普遍的、习惯性的搭配形式。词语搭配是语言的固有特征之一，词的搭配往往是不能跨语言的，在一种语言中可接受的搭配，在另一种语言中不一定可以接受。英汉两种语言有着不同的表达习惯，如“大”的英语对等词为“big”，但是一场大雨的英语对等说法却不是“a big rain”而是“a heavy rain”。 　　在外语学习中，词汇学习的主要内容就是学习词的搭配组合。在很大程度上，能否较熟悉地使用外语要取决于能否熟练地使用典型的词语搭配。词语搭配的能力考查是大学阶段英语水平测试的一个要点，大学英语四六级考试更是如此。然而事实是许多大学生依然沿袭高中阶段的学习方法――记语法背单词，强调记忆，结果往往是事倍功半。因此，杨惠中先生就指出，外语学习中词汇学习的主要内容就是学习词的有限组合，也即词语搭配。不掌握词语搭配而只记忆词的“意义”是没有多大价值的。国内学者的进一步研究还得出这样一个结论――“词汇搭配错误可以说是外语学习者语言输出出现的重要错误之一”（罗凤文，2002）。 　　我们知道，英语词语搭配是英语词汇学习的重要组成部分。一个词义的真正界定，应是其所指意义与搭配范围的结合。学习一个词而不了解其搭配范围，谈不上真正意义上的“知道”或“掌握”这个词。因此，搭配知识掌握的好坏直接影响到英语词汇学习的质量，影响到英语词汇能力的提高。 　　词语搭配是词汇学习的一个中心层面。词语搭配能拓宽和加深学习者对词汇的理解。词汇的发展不只是一个量的问题，它还包括深化已知词汇的知识，所谓词汇知识包括该词的字面意义、深层意思、语义特征、搭配、语