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基于问题学习在高职英语教学中应用 　　摘 要：基于问题的学习是一种新兴的教学模式。这种教学模式以学习者为中心，以问题为核心，它与建构主义学习理论和教学原则相吻合。本文结合高职英语教学特点和具体教学实践，探讨基于问题的学习在高职英语教学中的应用。 　　关键词：基于问题式学习 高职英语教学 应用 　　 　　我国加入WTO后，改革开放进一步深化，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。由于英语教学质量的高低关系着高职学院教育的声誉，关系着能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才，英语作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到各类高职学院的高度重视和学生的青睐，也一直是各类高职学院各专业的必修课。但是，传统的高职英语课堂教学模式基本上是以教师为中心，教师是学术专家和权威，课堂教学基本以教师讲授语言知识为主，大多数学生在课堂上只是听众，学生的积极性与主动性无法充分发挥；它忽视了目前高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学时不多的情况下，既向学生传授一定的英语基础知识，又培养学生较强的应用能力，这对于所有高职英语教师来说都是极大的挑战，必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。世界上外语教学法很多，但并不存在一种能适应各种情况的万能教学法，教师不应过于迷恋于某一种教学法而束缚住自己的手脚。针对高职学院学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活使用各种方法，组织各种教学活动。本文结合高职英语教学的特点，以建构主义学习理论为指导，探讨基于问题的学习在高职英语教学中的具体应用，希望能对高职英语教学质量的提高起到一定的促进作用。 　　 　　一、基于问题的学习 　　 　　基于问题式学习是一种以问题为导向的教学模式，其以问题为主线来组织学习，旨在培养学习者的问题意识、创造性思维的技巧以及解决问题的能力，并形成自主学习的能力。它与传统教学在教学目的、知识来源、教学方式、沟通渠道、教师与学习者在学习中的地位、学习者的积极性、学习结果、教学效果等方面存在显著的差异。它具有以学习者为中心、以问题为中心、以合作学习为中心、教师起促进和引导作用等特点。因此，基于问题的学习不仅能有效地激发学生学习兴趣、增强学生学习动机，而且还能发挥学生学习的主动性与创造性，达到培养学生自主学习能力的目的。 　　 　　二、基于问题的学习教学实践 　　 　　在问题式教学中学习者是问题的解决者和意义的建构者，是学习实践的主体。教师在问题式教学中提供学习材料，提出问题，引导学生进行学习，监控整个学习过程，使计划顺利进行。本文以高职英语教材《新起点大学基础英语教程读写教程》New Essential College English Book 2（杨治中总主编，外语教学与研究出版社，2004，8）中Unit 7 Text A“Jogging”（慢跑）一文为例介绍基于问题的学习在高职英语课堂教学中的具体应用。 　　1.创设情景 　　这篇课文是一篇关于体育运动的文章，体育运动应该是大家感兴趣的话题，于是在教学设计上，笔者有意把这一单元设计成基于问题的学习。上课一开始，笔者用多媒体播放事先准备好的关于运动的一些图片，如有打篮球的、踢足球的、游泳的、骑山地车的、套福娃的、跑步的等等。另外还播放了几个关于“全民健身与奥运同行”的短片，播放结束后，笔者说现在我们的生活质量上去了，体质却下降了，每年新生入学军训时，常有学生因体力不支而晕倒。有时站在讲台上，看台下齐刷刷都是眼镜，没戴眼镜的倒稀罕了。国民体质的亏欠已到了不容忽视的地步。这是一个导入步骤，目的是想激发学生对课文主题的关注和兴趣，笔者通过录音、图片、短片等形象直观的手段，使学生一开始就处于一种主动的、积极的交际情景氛围中。 　　2.呈现问题 　　看完图片和短片后，笔者就在屏幕上展示了以下围绕课文的问题：（1）What kind of sport is jogging?How long has jogging remained popular?（2）How long has jogging remained popular?（3）When and where can people jog?Can you give any examples?（4）What special equipment is required for jogging?（5）What are the advantages of jogging?这一阶段要求学生采取自学的形式通览教材，理解、讨论老师所提出的问题。学生带着问题自学教材，目标明确、要求具体、效果显著。在有限的课堂时间里，一般学生不能独立地解决学什么和怎么学的问题，如