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基于难度和区分度试卷分析 　　摘 要： 对试卷的难度和区分度进行分析，可以加强对教师教学、学生学习的评价，同时发现试卷中存在的问题，加强试卷质量监控。 　　关键词： 试卷分析 难度 区分度 　　 　　对试卷是否科学做出正确的评价，是教学质量评价的重要环节。而难度和区分度是试卷分析的重要组成部分，通过对二者的分析，不但可以了解学生对知识的掌握程度，同时还可以对试卷中存在的问题做到及时发现，及时纠正，及时反馈，从而不断促进教学质量的提高。 　　1.对象及方法 　　1.1资料来源 　　选取四门主干课程，分别是中医诊断学、方剂学、生理学及生物化学某一学期的学生试卷（不包括重修生）。 　　1.2数据处理及分析方法 　　四门课程都采用机读形式判卷，试卷数据由判卷系统统一导入基于foxpro研发的试卷分析系统。 　　1.2.1难度分析 　　试题的难度是衡量试题难易程度的指标。对于客观性试题，难度P=选中某题正确答案的人数/参加考试的总人数；对于非客观性试题， 是考生总体在该题的平均得分与题满分之比。一般认为P值为0.3―0.9较为适中， P＜0.3的为难题，P≥0.9的为容易题。 试卷整体的难度指数可由各题的难度指数加权平均求出，整套试题的难度以0.65―0.70为好，试题难、中、易的比例大致为20%、60%、20%。不过，对于目标教学的学业合格性考试，不应完全以难度指数作为选择试题和判断试题质量的主要依据，主要应看其是否符合教学大纲的要求。 　　1.2.2区分度分析 　　试题的区分度，反映试题对考生水平差异的鉴别能力。区分度高的试题能够将不同水平的考生成绩区别开来。D值范围在-1―1之间。 　　D=2（∑Hi-∑Li）/nWi 　　∑Hi为高分组i题得分总和，∑Li为低分组i题得分总和，n为高分组和低分组学生人数总和，Wi为i题的满分值。D值在0.15―0.3之间区别良好，D0.30时属于区别极好的试题；D＜0.15表示试题区分度差。试卷整体区别指数可由各题区分度加权平均求出。D0.4时，为优秀试题，一般可作为选拔性考试；0.3＜D＜0.4，为良好试题，多作为课程合格性考试；0.15＜D＜0.3，说明这类试题区别被试者优劣的能力相当弱；0＜D＜0.15，说明???类试题区别被试者优劣的能力很差；D＜0，说明这类试题高水平的学生得分比低水平的学生得分还低，即毫无区分度，这种题目应删掉。 　　2.结果与分析 　　2.1课程成绩分布情况 　　通过绘制直方图可见四门课程皆呈负偏态分布，多数学生成绩分布在低分段。方剂学成绩分布较均匀，区分度好，而中医诊断学、生理学和生物化学这三门课程呈尖峭峰，成绩集中分布在平均数周围，差异较小，说明中等难度题目所占比例较大，离散性不如方剂学好。 　　2.2难度、区分度分析 　　2.2.1总体情况见表2 　　四门课程整套试题的难度良好，区分度中医诊断学良好，生理学及生物化学较好，方剂学极好。 　　2.3.2难度分析 　　试题难度分布情况见表3，中医诊断学难、中、易试题分布良好，其他三门课程难题较少，中等难度题目所占比例较大，此结果与成绩分布分析结果一致。方剂学容易试题超过20%。 　　对各题型试题难度的分析（见表5）可看出，多选题，简答及论述题普遍是难题。 　　2.3.3区分度分析结果见表4 　　从四门课程试题区分度低于0.15的试题占一定比例，这部分试题需重新审核，但绝大部分试题的区分度大于0.15，区分度良好。方剂学有1道试题区分度小于0，应删除。 　　对各题型试题区分度的分析（见表5）可看出各课程各题型区分度良好，多选题、简答题和论述题区分度普遍较好甚至极好。 　　2.3.4难度区分度综合分析见表5、表6。 　　2.3.4.1题型分析 　　难度和区分度综合分析时， 有认为课程考试的试题难度在0.4―0.9之间， 同时区分度在0.2以上的试题可视为品质优良的试题［１］。根据表5可知，除中医诊断学判断题区分度小于0.2外，其他课程各题型皆属于品质优良的试题。 　　还有认为，P0.5，D0.15，表示难易度适中，区别度良好，属好题。P＜0.5，D0.15，则表示试题虽然偏难，但仍有较好的区别度，属适用题。P0.5，D＜0.15，表示试题难易度适中，但区别度差，属淘汰题。从表5分析看除中医诊断学和生物化学的多选题（P＜0.5，D0.15）属于试题偏难的适用题，其他各课程各题型（P0.5，D0.15）属于难易度适中，区别度良好的好题。 　　2.3.4.2难题和容易题的分析 　　2.3.4.2.1中医诊断学 　　从表6可以看出，试卷中，P＜0.3的7道试题中有6道D＜0.15，区分度较差，核对原考题发现，其中3题答案错误，25题心脉痹阻的临床表现及31题