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基于难度和区分度试卷分析
基于难度和区分度试卷分析
摘 要: 对试卷的难度和区分度进行分析,可以加强对教师教学、学生学习的评价,同时发现试卷中存在的问题,加强试卷质量监控。
关键词: 试卷分析 难度 区分度
对试卷是否科学做出正确的评价,是教学质量评价的重要环节。而难度和区分度是试卷分析的重要组成部分,通过对二者的分析,不但可以了解学生对知识的掌握程度,同时还可以对试卷中存在的问题做到及时发现,及时纠正,及时反馈,从而不断促进教学质量的提高。
1.对象及方法
1.1资料来源
选取四门主干课程,分别是中医诊断学、方剂学、生理学及生物化学某一学期的学生试卷(不包括重修生)。
1.2数据处理及分析方法
四门课程都采用机读形式判卷,试卷数据由判卷系统统一导入基于foxpro研发的试卷分析系统。
1.2.1难度分析
试题的难度是衡量试题难易程度的指标。对于客观性试题,难度P=选中某题正确答案的人数/参加考试的总人数;对于非客观性试题, 是考生总体在该题的平均得分与题满分之比。一般认为P值为0.3―0.9较为适中, P<0.3的为难题,P≥0.9的为容易题。 试卷整体的难度指数可由各题的难度指数加权平均求出,整套试题的难度以0.65―0.70为好,试题难、中、易的比例大致为20%、60%、20%。不过,对于目标教学的学业合格性考试,不应完全以难度指数作为选择试题和判断试题质量的主要依据,主要应看其是否符合教学大纲的要求。
1.2.2区分度分析
试题的区分度,反映试题对考生水平差异的鉴别能力。区分度高的试题能够将不同水平的考生成绩区别开来。D值范围在-1―1之间。
D=2(∑Hi-∑Li)/nWi
∑Hi为高分组i题得分总和,∑Li为低分组i题得分总和,n为高分组和低分组学生人数总和,Wi为i题的满分值。D值在0.15―0.3之间区别良好,D0.30时属于区别极好的试题;D<0.15表示试题区分度差。试卷整体区别指数可由各题区分度加权平均求出。D0.4时,为优秀试题,一般可作为选拔性考试;0.3<D<0.4,为良好试题,多作为课程合格性考试;0.15<D<0.3,说明这类试题区别被试者优劣的能力相当弱;0<D<0.15,说明???类试题区别被试者优劣的能力很差;D<0,说明这类试题高水平的学生得分比低水平的学生得分还低,即毫无区分度,这种题目应删掉。
2.结果与分析
2.1课程成绩分布情况
通过绘制直方图可见四门课程皆呈负偏态分布,多数学生成绩分布在低分段。方剂学成绩分布较均匀,区分度好,而中医诊断学、生理学和生物化学这三门课程呈尖峭峰,成绩集中分布在平均数周围,差异较小,说明中等难度题目所占比例较大,离散性不如方剂学好。
2.2难度、区分度分析
2.2.1总体情况见表2
四门课程整套试题的难度良好,区分度中医诊断学良好,生理学及生物化学较好,方剂学极好。
2.3.2难度分析
试题难度分布情况见表3,中医诊断学难、中、易试题分布良好,其他三门课程难题较少,中等难度题目所占比例较大,此结果与成绩分布分析结果一致。方剂学容易试题超过20%。
对各题型试题难度的分析(见表5)可看出,多选题,简答及论述题普遍是难题。
2.3.3区分度分析结果见表4
从四门课程试题区分度低于0.15的试题占一定比例,这部分试题需重新审核,但绝大部分试题的区分度大于0.15,区分度良好。方剂学有1道试题区分度小于0,应删除。
对各题型试题区分度的分析(见表5)可看出各课程各题型区分度良好,多选题、简答题和论述题区分度普遍较好甚至极好。
2.3.4难度区分度综合分析见表5、表6。
2.3.4.1题型分析
难度和区分度综合分析时, 有认为课程考试的试题难度在0.4―0.9之间, 同时区分度在0.2以上的试题可视为品质优良的试题[1]。根据表5可知,除中医诊断学判断题区分度小于0.2外,其他课程各题型皆属于品质优良的试题。
还有认为,P0.5,D0.15,表示难易度适中,区别度良好,属好题。P<0.5,D0.15,则表示试题虽然偏难,但仍有较好的区别度,属适用题。P0.5,D<0.15,表示试题难易度适中,但区别度差,属淘汰题。从表5分析看除中医诊断学和生物化学的多选题(P<0.5,D0.15)属于试题偏难的适用题,其他各课程各题型(P0.5,D0.15)属于难易度适中,区别度良好的好题。
2.3.4.2难题和容易题的分析
2.3.4.2.1中医诊断学
从表6可以看出,试卷中,P<0.3的7道试题中有6道D<0.15,区分度较差,核对原考题发现,其中3题答案错误,25题心脉痹阻的临床表现及31题
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