基础英语教学中加强英语综合基础能力培养几点思考.docVIP

基础英语教学中加强英语综合基础能力培养几点思考 　　摘要： 基础英语教学重在综合基础能力的培养。本文从分析当前基础英语教学的现状入手，建议任课教师在当好“导演”、合理设置教学内容、加强师生配合等方面下功夫，并提出教师也应不断提高自身素质，以更好适应地培养学生的英语综合基础能力。 　　关键词： 基础英语 综合基础能力 培养 　　 　　《高等学校英语专业英语教学大纲》中指出：基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高综合运用英语的能力。从这个意义上说，基础英语教学主要任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。根据大纲所规定的任务，基础英语课教学应把基础语言知识的传授与基本语言技能的训练融为一体。就技能训练而言，该课型的特点则在于其综合型性、全面性。由此可见，培养和提高综合基础能力是基础英语教学的重中之重。本文就如何提高英语综合基本功作了几点粗浅的探讨。 　　 　　一、对当前基础英语教学现状的分析 　　 　　随着我国高等教育的发展，国家对高等院校外语专业教学提出了新的要求，而如何面对这场新的挑战也成为当前各高等院校英语专业教师所共同关注的问题。目前，据相关调查统计，基础英语课在大部分高等学校的培养计划中的学时数分配比例最大，在基础阶段的教学过程中，基础英语课占据了最重要的地位。但在基础英语课堂教学中，我们仍然沿用传统的教学方法，以教师为中心，以讲为主，视学生为一空白的“容器”，学生在极被动的情况下勉强接受“知识灌输”，不可避免地成为英语语言方面的“聋子”、“哑巴”，最终导致在听、说、读、写、译几个环节上难以得心应手，尤其是最具有语言特质的“听”、“说”基础能力方面还强调得不多或培养得不够。在教学实践中，往往置基础英语课是实践课、技能课的根本特点及由此而来的精讲多练这一主导原则而不顾，把基础英语课变成知识传授课，导致经常出现的结果是：教师教得累，课程进展较慢，课堂气氛也较???闷；学生学得更辛苦，忙于记笔记、背答案，思考不及，主动参与双向交流不够，上课不太适应、热情度不高，总抱怨没学到什么。因此，在基础英语教学中，根据大纲的要求和该课程的特点，培养和提高学生综合英语基础技能应是该阶段教学的一项重要任务。 　　 　　二、基础英语教学中综合基础能力培养的几点建议 　　 　　根据大纲所规定的任务，基础英语课教学应把基础语言知识的传授与基本语言技能的训练融为一体，不可偏废其一。该课型的特点决定了基础英语课是一门担负着训练学生听、说、读、写、译全面技能基础的综合课型。针对前面提到的基础英语教学中存在的问题，笔者根据自己近年来的基础英语教学实践，认为可以从以下几个方面着手来提高和培养学生的综合基础能力。 　　1.基础英语教师要当好“导演”角色。 　　要达到基础英语课堂教学目的，教师是关键。教师必须充分发挥课堂教学的主导作用。师生配合是否协调，取决于教师是否具有控制和组织课堂教学的良好素质。教师需要用流利、清晰、生动而又规范的英语组织教学。课堂教学的语言材料、教师的话语、举止、板书都应该紧紧扣住学生的心弦，吸引学生积极思维、踊跃发言。课堂的提问、背诵、听写、练习、讨论、答疑，以及让学生上台演讲，发表自己的见解和观点等，都是必不可少的。要提高“导演”水平，基础英语授课教师除了在研究如何运用启发式、讨论式、发现式和研究式等形式多样的教学方式之外，还要努力紧跟科学技术发展的步伐，掌握和应用现代教育技术；要充分利用在教学一线亲自从事教育工作的有利条件，积极开展研究活动，丰富有关理论，推动基础英语教学的发展。 　　2.在实施教学的内容安排上要精心策划和选择。 　　基础英语教材的选择一直是教育专家和教师研究的主要问题。现代外语教学理念认为教材不是教学的全部内容，也远不能穷尽学生要学的东西。Elaine Tarone 和George Yule在Focus on the Language Leaner一书中提到：“语言教师永远不会满足于使用某一种语言教材。教师们总是花大量的时间，通过各种不同的渠道来拼凑资料，最终整合成他们所使用的教材。没有一种语言教材能够完全确保所有的学习者成功地学习语言。”因此，“一方面，教师在教学中要不脱离教材，保持教材的相对稳定性，使学生充分了解英语语言的词法、句法及篇章特点和文化背景，重视语言基本功训练，系统学习教材中提供的语言样本；另一方面教师要在立足教材的基础上，根据学生不同时期的语言水平，实际需要以及不同的社会状况，对教材内容进行适当的调整、剪裁、添加、重现，保证教学内容的实用性、针对性、广泛性和时代性，促进学生的学习兴趣，提高学习效益”。 　　3.在实施基础英语教学的方法和形式