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多媒体在高中美术欣赏教学中运用 　　摘 要： 在大力提倡素质教育的今天，现代教育技术备受推崇。尤其是多媒体技术在教学实践中的应用更为广泛。多媒体辅助教学，改变了传统单一的教学方式，充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能，激发了学生学习的能动性。为了全面提高美术课教学效益，适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。 　　关键词： 多媒体 高中美术欣赏课 教学方式 　　 　　作为实施素质教育的一门重要课程――高中美术欣赏，已列为高中学生的必修课。高中美术欣赏课的开设，有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚情操和健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。然而传统的美术教学手段已经很难满足其要求，为此，我在近几年的高中美术欣赏教学中，结合美术课的规律和特点，将多媒体技术运用于高中美术欣赏课堂教学中，深深体会到现代化教学手段具有传统方式不可比拟的优势，深信应用多媒体技术进行教学将会为我们的教育观念、教育手段带来新的变革，必将成为教育改革和发展的新趋势。下面我就在美术课中运用多媒体技术谈谈看法。 　　一、运用多媒体，激发兴趣，创造氛围 　　以往的美术欣赏课是以教师和书本为中心，一般只是教师照本宣科地讲解、分析，学生只能很被动地接受，无法调动自主学习的积极性。或者要上好美术欣赏课，就需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师畏惧上美术欣赏课，在这种教育“气氛”中，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度，容易变得消极、冷淡、厌烦。将电脑多媒体应用于教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中获得知识，教学效果也随之大为改观。捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”多媒体技术能出示生动有趣的画面和播放旋律优美的音乐，让学生有一种身临其境之感，引起学生学习的兴趣。创设一定的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有利措施。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到美术欣赏中。 　　“授之以鱼，不如授之以渔”。教师利用情境教学不只是让学生轻轻松松地学知识，而是要让他们自主探究，培养学习兴趣，在原有知识的基础上学会举一反三，想方设法地向着预定的目标再前进，从而到达理想的彼岸。创设情境教学，能够把抽象的知识具体化，传播的方式趣味化；能够使学生的认知与情感结合，使思维与形象统一；能够变灌输为主动，变注入式为自主式，改变单一的灌输知识的观念，这符合学生的思维认知特点，易于激发学生的学习兴趣。总之，在美术欣赏教学中，只要根据教材本身的特点，灵活运用多媒体创设相应的教学情境，就能化枯燥为有趣，充分调动学生学习美术的兴趣，就能提高美术欣赏课的教学效果。 　　二、运用多媒体，解决美术欣赏课中的重、难点 　　美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学，通过投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。例如在欣赏《文艺复兴时期的雕塑》一课中米开朗基罗的作品《大卫》时，由于教材中的作品照片尺寸有限、印刷不清、角度单一，教师很难讲清楚该作品真正的艺术价值，同样学生很难理解该作品的伟大。而若通过多媒体和投影仪，将《大卫》投影成2米见方（达到几乎与原作一样的大小）的多角度影像，就能使每个学生身临其境，真正感受到如巨人般体格雄伟、坚强勇猛的英雄形象的震撼，达到最佳的审美感受。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习和提高。 　　美术教学离不开大量的直观教学，多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高教学效率，深得学生的喜爱。 　　三、运用多媒体，增加课堂容量 　　在现有的高中美术欣赏教材中，包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍与美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高、画幅小的缺点；加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段则是很难实现的。通过多媒