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多媒体环境下体育欣赏课 　　摘 要: 以往在雨雪天气时上体育课,多数教师不是进行单调、枯燥的理论讲解,就是变相地把体育课另做它用,农村学校犹为突出。21世纪是网络信息时代,随着教学环境和条件的改善,计算机及多媒体教学在各级各类学校已经十分普及,我校至2008年8月已全面建成多媒体教室。本文作者在多媒体网络环境下,开设体育欣赏课,进行室内体育课的教学,得到了比较好的效果。 　　关键词: 体育欣赏课 多媒体教学 网络资源 　　 　　一、开设体育欣赏课的必要性 　　1.网络的普及。 　　二十一世纪是网络信息时代,随着计算机进入寻常百姓家,体育教学也要跟上时代步伐,充分利用网络资源,更好地为增进学生健康服务。信息技术的发展,尤其是国际互联网的出现创造出全新的网络文化,所谓联网,不仅仅是计算机的联网,更是人类知识的联网,是古今中外全人类智慧的联网,是人脑的延伸。在这样一个时代背景下,个体如果不会上网查找资料、获取信息,显然难以进入业已到来的信息时代。网络,带给我们的不仅仅是方便、快捷,更是一个容量巨大的资源库,使原来遥不可及的素材变得近在咫尺,是体育欣赏课取之不尽,用之不竭的资料来源。 　　2.气候条件的影响。 　　学校教育要树立“健康第一”的指导思想,体育教学应增强学生的体质,增进学生的健康,因而室外实践课教学是体育教学的主要途径,但不是唯一途径。每学年都有部分体育理论知识要求学生掌握,新的《体育》课程标准提倡教师在平常的室外实践课教学中渗透体育理论知识,然而并非一年四季都是晴好天气。雨雪天气干什么(拥有室内场馆的中小学校毕竟太少,而且不利于多班同时开展体育课)?进行单调、枯燥的理论讲解,学生一定不喜欢;进行室内体育游戏,学生高昂的情绪必然会影响邻近班的正常教学。每学年的雨雪天气为体育欣赏课的开设提供了充足的时间保证。 　　3.室内体育课的教学形式亟待改进。 　　如何科学合理地提高体育室内课教学质量,已成为新时期广大体育教师一个普遍关注的焦点。托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是机制,而是激发学生兴趣。”长期以来,我们广大体育教育工作者对体育实践课的教学进行了全方位、深层次的探讨,取得了丰硕的成果,但对体育室内课的教学研究不够深入。室内体育理论知识的传授基本是教师口头讲授,这自然易使学生感到乏味,在当今的信息时代,要使学生保持学习兴趣,切实转变课堂教学形式是唯一出路。体育欣赏课通过直观、形象、生动的感官刺激,给学生一种身临其境的感觉,从而让学生在有限的时间里,全方位感知更多的信息,使学生乐学、会学。 　　4.多媒体教学的优点。 　　(1)多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。 　　在体育教学中,讲解示范是体育教学的一个重要环节。直观教学是学生学习新的基本技能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生得到相关的信息。但是,有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而让学生目不暇接。或者因为教师的示范水平而影响学生对正确动作的掌握。这时,多媒体课件就是最好的老师。 　　(2)多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。 　　通过多媒体课件的制作,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD,以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去,并应用于体育教学中。教师在教学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或将文字说明与视频画面同步运行,形成动静结合的多位一体的大容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。 　　(3)多媒体课件在体育课中运用,可使学生产生浓厚的学习兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”,学生在学习的过程中,只有对其所要学的内容产生了兴趣,才会有学习的动力,才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中,有很大一部分学生,只是为了成绩或“达标”而学,并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件,可以使更多的学生产生学习兴趣,从而使他们主动地参与到练习中去。这样能大大提高课堂教学的效果。 　　(4)多媒体课件的运用更有利于培养学生创新精神和实践能力。 　　创新能力的培养是素质教育的灵魂。在多媒体教学的过程中教师必须注意培养学生的创新运动,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,更要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的同时培养创新能力。实践是体育教学的核心。学生把从各种渠道所学来的理论知识,通过体育课上的实践,并在教师的指导下,才能变成自己的技能,技巧,才能真正体会到其运动的乐趣,并为终身体育奠定基础。 　　二、对体育欣赏课的认识 　　欣赏是人类一种有益的精神活动,一种对客观世界的认识活动,这种活动的结果,可产