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大学生考试作弊客观原因及对策研究 　　随着我国高等教育大众化的不断推进，大学生考试作弊现象日益严重。这种现象的存在和蔓延，败坏了校风、学风，毒害了大学生的心灵，严重影响了教育教学质量。那么，是什么原因导致部分大学生为了作弊不惜铤而走险？怎样防止或减少大学生考试作弊？本文拟从导致大学生考试作弊的客观因素出发，对这一问题进行深入探讨。 　　 　　大学生考试作弊的客观原因 　　 　　1.社会方面的原因 　　首先，社会不良风气的负面影响。目前，我国成熟的社会主义市场经济体制还没有完全建立起来。转型期人们对传统的怀疑、批判和否定，使得“传统的价值观念、意义系统崩塌”，以“利”为目的逐渐主导了人们的行为和观念。[1]在这种观念的指导下，诚信缺失成为我国社会中的一个突出问题，从社会经济领域中的假冒伪劣产品充斥市场、服务质量低劣、坑蒙拐骗经营，到社会政治领域中的以权谋私、权钱交易、贪污受贿、欺上瞒下、形式主义，再到社会文化领域中的肆意抄袭、剽窃、盗版他人作品，使大学生们在认知中产生一种错觉，那就是不诚信在某种程度上是获得利益的一种途径，甚至是一种生存手段。这使得正处于人生坐标十字路口的大学生感到无所适从，导致部分大学生失去了对不诚信行为的耻辱感，表现在考试中便是不以考试作弊为耻，只以取得高分为荣。 　　其次，唯文凭论的社会评价体系的负面影响。教育作为培养人才的载体，其生产的产品要得到市场的认可，必须按照市场要求的规格标准来操作运行。我国现在一些用人单位盲目地追求高学历，检验人才的标准仅凭毕业证、学位证、英语四六级证书等，而对于人才内在的素质，比如道德品质、敬业精神、信誉度、综合分析能力、动手能力、知识结构等重要衡量标准却很少加以考核。为了在激烈的就业、择业竞争中处于较有利的位置，部分大学生在自己能力有限或学习努力程度不够的情况之下，希望考试能够获得高分，便采用了考试作弊的方式。 　　再次，“读书无用论”社会思潮的负面影响。随着高等教育大众化的迅速推进和大学办学规模的不断扩大，高额的教育费用、毕业生???业难等问题日益突出，导致社会新 “读书无用论”的抬头，类似“丁俊晖没读书就出人头地”“大学生毕业了找不到工作”“北大才子街头卖肉”等新闻报道也频频见诸报刊、网络媒体。部分大学生受其影响，不能正确地认识和对待学习。他们缺乏明确的学习目标，读书只是为了“混日子”，混一张文凭来“装门面”，因此厌学情绪比较严重，学习纪律松懈，到考试时，因面临重修、退学危机和家庭、前途的压力，试图通过作弊以蒙混过关。 　　2.学校方面的原因 　　第一，课程设置不合理。主要表现在：一是目前一元化的课程体制忽略了学生的智力、个性、兴趣以及能力水平的差异。在一元化的课程体制下，学生学习统一的课程，不论学生思维水平的实际状况如何，都在同一层次上进行教学。适应这种体制的学生在考试中自然获得好成绩，但是对于不适应这种体制的学生，因为不愿承担补考、重修、丧失获得学历学位的资格等严重后果，他们往往把考试作弊作为最佳选择。二是不少大学的课程内容陈旧且更新速度慢，不能紧跟时代的步伐和适应社会发展的需要，使学生产生了“学非所用”“学也无用”的思想，因而对这类课程失去学习兴趣而产生了抵触情绪。而考试又是不可避免的，为在考试中顺利过关，他们便只能采取作弊的手段来应付。 　　第二，奖惩激励机制不健全。奖惩机制是否合理对大学生的行为产生直接影响。以奖学金为例，目前不少高校奖学金发放的主要依据是学生的考试成绩，而其他因素如学生的品行、创新能力等则放在了次要位置。这种奖励机制不仅扼杀了部分学生创新、钻研的积极性，也使部分课程成绩比较出色的学生，为了获得巨额的奖学金和因此而来的荣誉，加入了考试作弊的行列。另外，部分高校为进一步严格要求学生，规定学生只要考试不及格就要重修。但重修对学生而言不仅意味着经济负担的增加，还意味着获奖评优机会的丧失（不少学校规定，学生一门课程考试不及格就失去评奖评优或入党资格），这导致部分大学生为获取奖学金或荣誉，不惜在考试时铤而走险。 　　第三，考试组织不严密。考试组织不严密是导致作弊行为产生的一个重要原因。一方面，部分教师出题随意，命题范围不超出讲义和笔记，单纯性记忆试题如填空、选择、简答题偏多，体现学生理解和运用知识、结合现实生活进行创造性思考的开放性试题太少，考查学生实际操作水平和动手能力的更少。这样的试题区分度不高，可信度较差，导致学生临时突击、死记硬背或干脆冒险作弊。另一方面，有些监考教师出于同情心理，担心抓住作弊考生会使其受处分而影响其前途，对作弊行为放任自流；有些监考教师监督管理尺度不一，导致考场不公，使学生心态不平衡，连原本不打算作弊的学生也蠢蠢欲动。这些考试组织体制上的漏洞都是导致大学生考试作弊的因素。 　　第四，诚信教育的效果不理想