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大学综合英语教学中听说训练 　　摘要: 随着科技的发展,现代教育技术正发挥着日益显著的作用。本文通过对《综合英语教程》中听说训练活动的重要性进行分析,旨在强调综合英语课堂上运用直观、形象、生动的多媒体教学手段刺激学生的多种感官与教学活动,引导学生的兴趣,以有利于在课文教学中进行听说训练,提高语言训练的效率。 　　关键词: 大学综合英语 听说训练 现代教育技术 课文教学 　　 　　学习外语的目的是为了进行交际。学习一种语言至少包括两个单独的过程。第一,为了用语言交际,一个人必须基本上学会该语言的语音、词法和句法的句型。而学习者所达到的近似水平可能和说本族语的人的话相差很远,但在口头交际方面仍是适当的。第二,似乎除了句型准确以外,还有使说话者让别人明白自己的某种因素。交际的意愿是培养流利讲话的必要条件。这里的“交际”不仅仅是开口说,而是要能说些内容???这是一种正式的交际活动,是不能像句型训练那样采用操练方式成功的,我们必须设法使它进入课堂教学[2]。然而,很多英语教师都熟悉这样的学生,他们很好地掌握了笔头的语法结构,但不能在会话中表达自己的思想。在一些英语教学相对落后的地区,这样的学生尤为常见。这主要是因为在英语教学中,尤其在高中英语教学中,主要强调了语言习惯的形成而没有强调交际技巧的培养。因此,学生一旦跨入大学校门,就会发现自己缺乏实际运用英语语言的能力,特别是缺乏英语听说的能力。本文的目的在于描述辅导这类学生的一些技巧,并阐明如何在综合英语教学中进行有效的听说训练。 　　说起英语教学中的听说训练,普遍认为它是英语教学中很重要的训练方法,不容忽视。《综合英语》是英语专业的一门基础课程,该门课程综合性较强,涉及听、说、读、写、译各方面的内容。综合英语教学的主要目的是培养学生的精读能力。但要达此目的首先必须注重打好语言基础,教师要在听、说、读、写、译几个方面都使学生得到培养和锻炼,最后使他们具有一定的阅读能力。当然,上述五个方面的训练又要根据不同学习阶段的特点而有所侧重。因时而异,因要求而异,合理地运用这五种手段,对打好语言基础,进而提高学生的阅读能力,有很大影响。但从《综合英语》在我系的课程设置来看,呈现出教学内容较多、学时有限的问题。因此,在综英教学中难以进行足够的听说训练。 　　要在课堂上进行适当的听说训练,必须有时间保证,因而遵循精讲多练的教学原则很重要。为此,我把“讲”与“练”的比例原则上定为1比2,精简词汇教学,语法教学注重实践,着重充实课文教学,用较多的时间进行基本功的训练。课文教学是每个单元教学内容的中心环节,精讲多练的教学原则主要体现在课文教学内容之中。我所采用的课文教学法是以听说领先,辅之以句子结构及语法分析而结束全文。同时,运用现代教育技术辅助教学。现代教育技术进入课堂以后,营造出语言交际的情景,形象生动的情景能使学生产生身临其境的感觉,也加大了课堂教学的容量,提高了教学效果,英语课文和教学手段也丰富多彩起来。用现代教育技术来动态地呈现英语课文,文字和读音有机结合,多种色彩、多种字体修饰灵活运用,课文正文和图画甚至和动画有机结合,更能引起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像和不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交替进行,从而在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象[1]。就大多数学生而言,通过利用多媒体设备进行听说训练的手段反复重复课文的内容,可以使他们在重复中逐步了解、熟悉并掌握句子结构及文章含义。在教师的启发引导下,学生不仅想说英语,而且有内容可说。目前,我已完成《综合英语教程》1至4册的教学,在运用现代教育技术进行课文教学的听说训练方面作了些尝试,课堂气氛比较活跃,几乎使每个学生都参加到课堂活动中来,基本上克服了“满堂灌”的倾向,取得了一定的成效。下面具体谈谈我是如何在课文教学中进行听说训练的。 　　 　　一、设计情景,生动引入 　　 　　创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂,它可以让学生在课堂上兴奋起来,特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效,可以唤起他们潜在的学习动力。课前我布置学生进行预习,充分熟悉课文内容,为上课时的听说训练和课文讲解做了准备。上课时,我利用多媒体教学设备给学生提供与课文相关的背景知识视频片段,充分刺激学生的感官,使学生由内在的心理向外在的行动表现出来,从而引导学生进入新课的内容,激发他们学习新课的欲望,提高学习的效率[1]。正如美国教育家布鲁纳所说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的力量是巨大的,浓厚的兴趣能使学习者的各种心理活动处于最佳工作状态,使他们注意力集中、专心致志。多媒体以大量视听信息、