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好英语是“读”出来 　　摘要： 古人云：“读书百遍，其义自见。”本文针对中职生英语朗读水平的现状，强调中职英语朗读教学的作用，提出应创设轻松的朗读环境，选择合适的朗读教学的材料，注意培养良好的朗读习惯和掌握正确的朗读方法和技巧，以唤起学生对朗读的兴趣，以教学带朗读，以朗读促效果。 　　关键词：中职英语 朗读 教学 　　 　　一、中职生英语朗读水平的现状 　　 　　大部分中职学生是经过中考筛选剩下来的。所以他们英语基础普遍较差，词汇量少，语法知识欠缺，语言运用能力更是低下。有些学生上英语课就像是听“天书”，要么趴在桌上睡觉，要么做自己的事情，课后更是无心也无能力去温习了。所以很多中职毕业生的英语水平难以满足现代社会发展的需求。而好英语是“读”出来的。中职的学生又有多少是在认真地读英语呢？请看下面对一段英语文字（2008年台州市中职英语应用性学习能力评价口语测评资料）朗读的调查： 　　1.why not take a holiday to visit Beijing? 　　2.My major is computer.What about you? 　　3.It is a pleasure to meet you. 　　4.I hear it is going to be much colder later on. 　　5.I am sure you will enjoy yourselves there. 　　6.A friend in need is a friend indeed. 　　7.I did not follow you.Could you please repeat that? 　　8.What is the weather like today? 　　9.What is the temperature today? 　　10.Where will you spend your National Day? 　　就这十句话，07届的航空、财会、幼师、数控、机械等专业共580名学生中读得流畅的只有12%，勉强能读下来的只有60%，还有28%的学生10句里至少有6句不会读，甚至有的男生一句都读不完整，更不用说朗读的节奏和韵律了。我们知道，英语学习，读是基础，只有会读、多读，才能记住单词、短语和句子，而英语学得好的人大多读的很多、记的很多。 　　 　　二、中职英语朗读教学的作用 　　 　　1.朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣，增强自信心。 　　兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学生学英语的积极性，增强了学生学英语的自信心，使学生有收获，学有味道，学有动力。 　　2.朗读能促进记忆，朗读可以巩固已学知识。 　　因为课文是由词、短语、句子等组成的，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有所理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章有情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解、便于记忆。 　　3.朗读能提高口语表达能力。 　　学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。英美人比较幽默，语言中常常会很多出现逻辑上的缺层、跳层和并层。比如杰克在乘坐汤姆疯狂地开着的小车说道：“Be careful!Don’t drive so fast.My mother loves me!”意为“当心！别开这么快，我还不想死”，多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：“Come on，My mother waits for me!”意为“快点！我要急着回家呢！” 　　4.朗读能培养语感。 　　朗读的主要目的在于获得语感，这需要大量的语言“输入”，而中职学生恰恰是因为语言输入量太少导致输出量更少，从而显现出事倍功半的消极结果。听、说、写都应从最简单的“输入”开始，用简单的内容为学生营造成就感，培养他们学习的自信。而且简单的“输入”往往能增加他们的兴趣，朗朗上口的语言也能让他们学以致用，所以从简单的语句入手，培养学生阅读与朗诵的兴趣往往是成功的第一步。 　　 　　三、中职英语如何开展朗读教学 　　 　　1.创设朗读环境。 　　在教学实际中，中职教师应拓宽英语学习渠道，激励学生学习的积极性，提供学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言环境，为此，教师应该注意以下几个方面： 　　①帮助学