大学生成才意识培养.docVIP

大学生成才意识培养 　　人才的培养应该首先是人才意识的培养，即首先解决一个“有意为之”的问题。从大学教育的目的和现代社会需要来看，高等教育更为重要的任务是促进大学生构建现代人才的成才意识框架。 　　成才意识体系的建构，实际上从人接受教育起就开始了。但是在高等教育前，它是十分零散和被动的。进入高等教育的同时，青年的身心发展引发主体的觉醒，怎么成才就成为一种大学生的主体需要。因此，建构一个合乎现代社会要求的成才意识体系也就成为重要的任务。 　　成才意识是一个科学的完整的意识体系，成才意识框架的构建整合了多项密切关联的内容。在此，择其要而述之。 　　1．创新意识。人类社会的文明史表明这样一个事实：创造性劳动是推进人类进化发展的根本性因素。人类的每一次重大发明创造，都将自己的历史推进一大步。 　　人的创新意识就是指人自觉认识到他必须去从事创造性劳动，并且通过创造性劳动取得创新成果。现代人才是具有健康人格的人，这种人格具有高度的创造性，具有强烈的创造动机，他始终以一种创造性的态度来对待任何事物，而不是墨守成规。由于这种内在的创造冲动，现代人才不希望安定，更渴望挑战与刺激，渴望新的目标和新的经验。同时，作为社会的一分子，每个人都承担着促进社会发展的义务，那么，他就应当时刻意识到，只有通过创造性劳动这个义务才可能真正承担得了。 　　人才的素质是综合性的，创造性是其核心。社会的发展水平有赖于人才的创造性发挥的程度，从人才的创造意识的构建，到创造性的充分发挥，再到创造性成就的取得，这是一个相联相继的完整过程，其关联程度决定创造性程度。可见，创新意识实质上是人类社会为了自身的不断发展而从个体身上体现出来的意识要求，人才应该合乎社会需要确立自身的创新意识。 　　新世纪在培养人才的模式上，明显地突出了创造性要求。较之传统的以吸纳知识为主的模式，今天更强调将吸纳的知识主动转化成一种体现个体特质的能力，即创造能力。从这一点看，大学生创新意识的培养尤为重要。 　　2．成功意识。成功是人类生存发展的本能。“天???我才必有用”，因为人永远有着自尊和自我实现的成功需要。从心理学角度来看，成功是个体心理的满足，是个体潜能的展现，是积极自我心象的体现。从哲学的角度来看，成功是个体价值观的实现，这种实现意味着一方面人的实践活动对于他人和社会产生积极意义，另一方面表明人的实践对自身生存和发展产生积极意义。从人才学的角度来看，成功是人才综合素质的结晶，人的综合素质在21世纪就是复合型人才的素质。从社会学角度来看，成功是社会发展的动力，人类社会的发展前进取决于人们成功的努力。[1] 　　对于现代人才来说，成功意识是他们有所作为的基石，而培养现代人才的成功意识也就成了必不可少的奠基。成功意识的培养包含了极其丰富的内容：充分明确人生目的性，即将个人之命运系于国家之命运；弘扬永不间断的进取精神，即一往无前不断进步；倡导持之以恒的态度，即无论在何种条件下，都充满信心和力量，决不懈怠。 　　大学生对人生的认识应当基于：人生绝不是一个简单的生物性过程，而是一个主体积极筹划并有社会性预期结果的过程。这里的预期由成功意识决定。 　　3．危机意识。科学技术的飞速发展，促成了人类社会生活形式的日益多样和质量的全面提高。社会发展为每一个人提供了成才的机会和条件，人因为掌握了充足的条件而似乎变得更加自由。但与此同时人们开始感受到一种前所未有的生存压力，危机四伏。 　　优胜劣汰，适者生存，社会法则决定了任何人都必须做一个社会发展的适应者，否则只有被淘汰。确实，今天的社会在向其成员提供更多的优越条件的同时，也提出了更高的要求，甚至是苛刻的要求。 　　危机意识是对个体自身的关注，更是对民族和国家的关注。 　　中华民族始终是一个自强不息的民族。孟子曾说：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”忧患就是一种危机意识，现代人才只有具备了真正的危机意识，才会有前进的动力。 　　大学生正面对的实际状况已经将可能的危机展现出来：从大学生就业变化看，曾经的“天之骄子”的光环已不复存在；从大学生创业走过的艰辛之路看，曾经的兴奋已为严峻的环境取代；从社会对人才的要求看，对能否承担适宜社会角色的眼光更加苛刻。无危机意识者，出局在即。 　　4．责任意识。生命的本质是一种积极存在，因为他承载着不能回避的责任，即责任感。人的责任感表现在他要对生命负责，要对社会和人类负责。 　　社会主义现代化建设事业所需要具有责任感的人才，即在任何情况下他都要对祖国、对中华民族负责。中华民族未来的生存和发展取决于她所培养的人才的责任感，取决于人才承担社会责任的程度。因此在现代人才的培养中，注重责任意识的培养，既关系到个人成长，又关系到民族生存。 　　“天下兴亡，匹夫有责”从