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多媒体在低年级数学课堂中有效运用 　　摘要: 教学现代化的一个重要标志是应用多媒体技术,如何运用多媒体教学提高课堂教学效率,已经成为广大教师的一项重要研究课题。在小学低年级数学教学中应用多媒体教学方式,可以激发学生的学习兴趣,激活数学课堂,充分调动学生积极参与、主动探究的热情,促进学生的思维能力、创新能力、语言表达能力的和谐发展,使数学课堂焕发出盎然生机。 　　关键词: 低年级数学教学多媒体有效运用 　　 　　融形象思维、抽象思维、逻辑推理能力综合锻炼活动于一体是数学学习的根本特征。在传统的数学课堂教学中,一部分教师对抽象思维问题感到有相当大的难度,因而使得许多知识难以讲解清晰,学生难以接受和理解。教学现代化的一个重要标志是应用多媒体技术,多媒体在教学中的应用促使教学方法、教学理念、课堂教学结构和教学理论都发生了深刻的变革,在小学低年级数学教学中应用多媒体教学方式,可以促使课堂教学效果更加凸显,教学更加形象直观,学生理解掌握更加透彻,有利于培养学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果。 　　低年级儿童感知的目的性较弱,注意力以无意注意为主,有意注意还不完善,机械记忆占优势,想象建立在表象的基础上,以表象为素材,以形象思维为主。根据这样的特点,多媒体教学是不错的选择。它能有效地缩短教学时间,提高记忆效率,最大限度地调动学生的有意注意与无意注意;课件中的有声有色的表扬有利于激发学生的学习兴趣,节约教育经费;综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动使观察到的过程直观而形象;课件的知识表达能力更强,课的信息量大,给学生留下的印象更深,更增长了学生的视野。 　　我就课型的特点,谈谈多媒体在低年级数学课堂中的有效运用。 　　 　　一、计算型课,文化提升 　　 　　低年级数学计算型的课颇多。纯粹的计算不仅使学生丧失学习数学的兴趣,而且使学生觉得数学机械而无趣。数学是一门灵活的、有文化底蕴的学科,更是一门让无数人入迷的、有魅力的学科。所以,在这类课型中,我们应运用多媒体时应展现数学的本位,深刻挖掘数学文化与生活的紧密联系,使???生意识到学习数学的必要性,也使数学魅力能成为学生学习数学的内驱力。 　　例如:7的乘法口诀。网上的教案基本千篇一律,都是先探究得出口诀,然后背口诀,最后完成教材中的作业。这样的教学,只能让学生学会口诀,思维方面的提升基本没有。因为有了学习5、6乘法口诀的经验,所以我应尽量让学生发现或感知本知识与生活的广泛联系。这节课的新授部分可以不作太多改变,只要在作业中避免课本中的机械练习,创设有趣的问题情境就可以了。如:多媒体展示优美图片和相关内容。1.七星瓢虫身上有7个很明显的点,因此得名七星瓢虫。那么3只七星瓢虫共有多少个点?2.钢琴琴键一组有7个白键,那么出示一琴(正好是6组白键),问一共有多少个白键?3.七言绝句中也有7。4.星期中也有7。 　　在有趣的、吸引人的情景中,在形象的图片下,学生会不知不觉地喜欢数学,体会数学不仅仅是“算”,更是一种“文化”。学习数学不会是机械地做题,而有一种美的享受。 　　 　　二、概念型课,记忆提升 　　 　　对于数学教学,概念型的课是比较有难度的。因为低年级学生的记忆多以形象记忆为主,记忆能力有限,所以要让学生很好地记住概念,并灵活运用,是一个难题。这里教师就可以借助多媒体的力量,帮学生提升记忆能力。 　　例如:轴对称图形的认识。这一内容量多,学习难度很大,供文化渗透的也很多。所以用传统的介绍式、小黑板式的教学方式很难有好的教学效果,对教师的能力要求也较大。多媒体辅助教学是一个不错的选择。教师可先让学生把纸对折一次,然后撕纸,通过打开发现两半完全重合而引出课题。教师可通过软件的功能重现正确的折叠方式,给与学生形象的视觉享受,然后很顺利通过特效显示对称轴,这样可使学生迅速认知轴对称图形。而后教师可以通过英特网搜索各国国旗、路标等资料,显示生活中到处有轴对称图形。最后在投影仪大屏幕上显示世界各国的标志性轴对称建筑,让学生感受生活中的轴对称图形。 　　这样,学生会感觉在建筑大师们(更是数学大师)的陪同下上了一堂课,也使这课在多媒体的辅助中得到更美、更有意义的诠释,而且使学生的心灵得到情感教育的洗礼,更重要的是通过投影屏的投影,学生有视觉上的享受,能加深形象感受,增强记忆。 　　 　　三、解决问题型课,思维提升 　　 　　数学教学的根本活动是数学思维活动,要求学生用数学思维思考数学问题,以增长知识。但是在小学阶段,特别是小学低年级,学生的知识面很窄,数学思考能力有限。所以教材用精美形象的图片来增强学生的理解和记忆,促进学生的思维。所以根据这一特征,我认为多媒体辅助教学能帮我们解决很多问题,使我们的思维教学变得更有效。