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如何利用课堂教学,体现有用,有效,有趣教学目标 　　[摘要] 初中英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。 　　[关键词] 课堂教学 有效性 有趣 有用 有效 教学目标 　　 　　心理学研究表明，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习爱好，提高教学效果。课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是体现有用，有效，有趣的教学目标。是提高教学质量的关键。教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。（1）“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。（2）“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性？（3）“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的课堂教学。几年来我在英语教学中坚持充分利用课堂教学，来体现有趣，有用，有效，的教学目标，取得良好的效果，现归纳如下： 　　 　　一、建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的前提条件 　　苏联的阿莫纳什维利说：为了成为教育工作的行家，需要丰富的知识，还需要有善良的心灵，富有同情的心肠，对儿童的爱和不可遏制的把自己的生命献给他们的愿望。这段话告诉我们，教师不仅要有丰富的知识，还必须爱学生，使师生关系融洽。我们小学的学生，更须在课堂上得到关爱，那必能激发他们的学习兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。 　　如果说朋友般，平行的师生关系，是开启学生心灵的钥匙，那么，开放的师生交往形式更有利于英语课堂的交际化。美国教育心理学 家林格伦提出了学校领域内师生交往的四种形式：（1）教师在课堂上与学生保持单向交往，效果较差；（2）教师在课堂上与学生保持双向交往，效果较好；（3）教师与学生保持双向交往，也允许学生之间的交往，效果佳；（4）教师成为相互交往的中心，并且促使所有双向交往，效果最佳。 　　二、创设有趣的课堂气氛，是激发学生学习的手段之一 　　教师要取得好的教学法进行英语教学，上课时不能单独使用一种教学法，而是要针对教学实际，综合地运用各种教学法。使课堂上得生动活泼，富有吸引力，以保持学生浓厚的学习兴趣。“施教之法、贵在启导”。心理研究的实践表明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣，达到提高学习效率的目标。如在教学交通工具类单词时，通过聊天式的问答引出教学内容：你们乘过哪些交通工具，学生能从自己的切身体验出发，争先恐后的发言。在教职业类单词时，让学生说他们家中成员的职业，亲戚的职业，你自己的理想职业等，还可以考考学生的理解力和表演力。让学生上台模仿某个职业的特征，其余的同学猜是什么职业。在进行口语操练时，注意给学生创设情景，让学生明确交流过程中的五个“W”：“What”“When”“Who”“Where”“Why”和一个“H”：“how”.这样学生在情景对话时，感到有兴趣是推动顺利进行的必要前提。例如：教学生词 desk，pencil，box，bag，wall，floor，backboard，light 等等均可以指着身边的物品说：“This is a desk（pencil，box etc）”又如：教学生词 afraid，即可指向一名学生说：“There is a tiger！”边说边发抖，“I’m afraid.”学生一看便明白 afraid 意为“害怕”，既简明又让人印象深刻。教 chocolate 一词时，可以用手握住一块巧克力，不要张开，问：What is in my hand？学生会猜：“I think it is an eraser.”“Is that a ball？”“Is that an orange？”教师再慢慢张开手说“Ah，it is a chocolate.”不知不觉学生便会记住这黑色的方块是巧克力。要使学生的兴趣和求知欲持久不减，不能每天把东西藏起