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如何应对考研形势下二外法语教学 　　摘 要： 近年来就业压力的增大致使众多本科生放弃就业，选择考研。二外作为外语专业学生研考的一门必考科目，其重要性不言而喻，但低标准的教学与高标准的研考致使二外法语成为众多学生考研路上的绊脚石。就这一问题，本文阐述了考研形势对二外法语教师提出的一些要求，并探讨总结了考研形势下二外法语教学的一些应对策略。 　　关键词： 二外法语 考研形势 应对策略 　　 　　前言 　　 　　自1999年高校扩招起，到2009年为止，大学生的就业压力逐年加大，而用人单位的人才需求却也在逐年提高，这样一种现实再加上全球金融危机的影响，导致2009年众多的本科生放弃就业，投入考研，希望在深造学习的同时也能暂避一下不容乐观的经济和就业形势。笔者作为高校的一名二外教师，一直以来都很重视二外教学及学生的学习和考研成绩，现就“如何应对考研形势下的二外法语教学”这一问题简单发表一下自己的看法。 　　 　　一、二外法语教师教学与学生考研现状对比 　　 　　 　　由上表可知，教师教学与学生考研在诸多方面上存在不一致或不相符，低标准的教学与高标准的研考使外语专业学生在考研的二外复习过程中普遍带有畏难情绪，一方面要复习旧的，另一方面还要自学大量新的知识。在这样的备考过程中，二外无疑就成了他们前行路上的绊脚石。 　　 　　二、研考对二外法语教师提出的要求 　　 　　1.熟悉大学法语教学大纲。 　　2002年7月，国家教委颁布的《大学法语教学大纲（第二版）》中明确规定，大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力、初步的听说读写译能力，使学生初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。学生应领会并掌握2800个单词（其中复用式掌握1500个单词），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别新词的能力。掌握法语重要语式和一些重要时态：一，语式（直陈式、命令式、虚拟式、条件式）；二，时态：（1）直陈式（现在时，简单将来时，最近将来时，先将来时，未完成过去式，复合过去时，最近过去时，愈过去时，过去将来时??简单过去时），（2）命令式，（3）虚拟式（现在时和过去时），（4）条件式（现在时和过去时）。 　　2.研读各高校常见的二外法语教材。 　　目前各高校的法语二外所选用的教材不尽相同，主要有以下几种：《简明法语教程》（孙辉著），《新大学法语》（李志清著），《法语》（马晓宏著），《公共法语》（吴贤良、王美华著）等。认真研读以上教材的目的在于通过比较各版本教材的异同，起到语言知识的相互补充、丰富并完善二外法语的课堂教学，使学生对所学知识能融会贯通的作用。 　　3.广泛收集并认真研究二外法语初试及复试试题。 　　二外法语教师应根据自己学生历年考研报考院校的实际情况，作出调研，获取相关考研信息，并广泛收集这些院校历年的二外法语真题，研究总结常考的内容和题型，以便在课堂教学中更能有的放矢。 　　4.注意总结答题技巧。 　　二外法语考研试题重在测试考生对所学语法知识和词汇的掌握程度和实际应用能力，具备一定的答题技巧往往也能在考试过程中起到事半功倍的作用。 　　 　　三、二外法语考研教学的应对策略 　　 　　1.选好教材，灵活安排教学内容。 　　外语专业学生在考研复习备考过程中，多数会遭遇自己本校教材与目标院校教材不一致的情况，无形之中加大了复习工作量，造成了沉重的心理负担。其实，根据专家的说法及笔者个人的体会，综合目前各高校法语二外教材的特点来看，其语法的编排模式和涉及的语法点基本相近，并不冲突，只是在词汇、课文和课时安排上存有一定差别。教师能做的就是选用简明、实用，便于自学，广受赞誉且使用率较高的教材，并在实际讲解中加强各种教材语言知识点上的联系，灵活安排教学内容，实施完善的二外法语教学。 　　2.重视听说训练，加强听说实践。 　　各高校的二外法语课时不尽相同，教学进度也参差不齐，但有一点是相同的，就是普遍偏少的二外课时常常导致教师在课堂上“重语言讲解，轻听说实践”。对此，虽有无奈，但也不值得提倡或发扬，因为无论从实际应用还是从考研复试要求来看，唯有包含听说训练的语言教学才是有生命力的成功教学，才是真正帮助学生顺利度过考研难关的有益教学。所以教师在教学中要坚持精讲多练原则，切实重视听说实践教学。 　　3.结合历年二外考研真题加强专题练习。 　　二外法语考研试题考查的知识综合性较强，难度较大，题型多样。纵观各高校历年考研试题，初试的主要题型分为八大类：综合选择、单项填空、时态配合、辨错与改错、阅读理解、完型填空、翻译和写作；而复试环节又常分为听力测试和口语面试。在二外法语考研教学上，笔者认为可以将考研真题中的部分典型题适当渗透到课堂语言知识讲解和实践练习环节中，