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如何提高五年制高职教育质量 　　摘 要： 高职学校的毕业生在市场上的竞争力还比较有限，培养出的毕业生质量还不高，如何提高当前高职教育的质量是职业教育急需解决的问题，也是职业教育者面临的难题。本文对提高五年制高职教育质量的措施进行了阐述。 　　关键词： 五年制高职教育 教育质量 提高措施 　　 　　职业教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间的协调问题。也就是说，它以系统内部各要素之间协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。 　　当前五年制高职教育在规模上取得巨大发展，但是其质量仍不高。因此，如何提高教育质量，是迫切需要解决的问题。本文提出以下五条提高措施。 　　一、科学调整课程设置，拓展特色专业 　　教学质量是职业教育的生命线，社会对职业学校的期待也是这样，高职学校的课程设置是在探索中慢慢成长起来的，专业方向也根据学校的实际情况和需求慢慢形成。如何调整课程设置，提高高职学校教育教学质量是面临的突出问题。 　　1.实行质的转换。 　　目前五年制高职的课程设置有很多不科学的现象出现，例如：对学生的德育和创新能力的培养缺乏有效的措施，科目的选择幅度不合理，教学方法成旧及考核机制还不是很完善。从职业学校课程间的比例来看，普通科和职业学科的构成比例要维持在1：3，加大职业课程的实效性教学是必须的。 　　2.加大对外合作交流，加大特色专业质量。 　　加大特色专业的投入，延伸对外合作途径，实行互换交流制度，国内的学生到国外去，国外的学生也来国内职业学习专业进行学习交流；职业学校要根据地方经济拓宽的特色专业质量，进行选拔，??行局部“金牌”学员教育，可打破年级制度，形成特色专业班级，使特色专业变成产业的必需品，实现地方职业学校特色专业嫁接市场的桥梁作用。 　　3.加大校企合作的力度，增加实效性。 　　没有市场就没有教学，没有良好的教学也就不能适应市场需求，两者关系相辅相成；闭门造车无疑是慢性自杀，市场经济瞬息变化，把握市场动态，超前思考，才能把握课程设置的方向，培养才能达到实际作用；规定专业课和基础课教师的专业要求，获得市场的最新信息，才能真正实现为教学服务。这要求加大校企合作力度和覆盖面。但是职业学校的教师工作任务大，很少有时间外出挂职锻炼，学校要把教师挂职作为一种制度，提供机会让教职工到企业进行锻炼。 　　二、强化专业信心，引导学生行为习惯 　　1.正确认识五年制高职的地位。 　　五年制是江苏联合职业学院独创的办学模式，专业由弱变强，已经形成了较为突出的特色。在学生心目中，高职教育的一贯制概念还不是很清晰，加大五年高职在学生心目中的地位，坚定学生的信心是必须的；从高职教育教学情况来看，教师对五年制高职学生的引导时常出现自信心不足的情况，引导不到位、不及时的现象时常会出现，部分教师缺乏对五年制高职未来发展的信心，在教育教学中会流露出信心不足的情况，所以要让学生充分认识到五年制高职的特殊地位和就业前景，教师要加大信心教育，让学生了解当前高职在市场中的地位。 　　2.强化职业素养，提高综合能力。 　　实干精神、专业水平、人际沟通和职业道德是当前高职专业学生必须具备的综合能力，有较高的综合素养才能适应变化的市场，同时这也是职业教育无法回避的问题；教育是育人而非制器，创新意识的培养是高职学校学生的“必修课”，增加学生动手的操作的时间，给予学生足够的思考空间，才能实现学生毕业后的可持续发展。例如：德国的职业学校的建筑专业，毕业时让学生自己造一座房子，这就是“毕业论文”。 　　3.健全行为习惯纠正的长效机制和分层教育。 　　从育人过程看，要按照青少年身心发展的规律进行整合纠正的内容，分学期进行不良习惯的改进，既有针对性又可操作性。例如，新生进校第一学期，要以纪律意识教育和卫生习惯的养成为主线开展主题教育、第二学期开展以职业素养和礼貌礼仪教育为主线的主题教育。 　　三、加大师德师风建设，提高教育管理质量 　　1.具有良好的政治思想素养。 　　职业教师应当是个高尚的人，是照射在学生心理的一束灿烂的阳光，让从中考独木桥上掉下来的孩子们感受温暖，从而使教育效果事倍功半；职业教师不问学生“为什么不懂”，而应想“怎样做才能使学生明白”。 　　2.储备丰富的知识。 　　职业学校的教师必须有与时俱进的精神和学习的习惯，落后要挨打很适合