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如何提高大学英语四级通过率一些思考 　　摘要： 新形势下，社会对大学生英语水平要求越来越高，大学英语四级考试作为衡量大学生英语水平的指标，受到学校和社会的广泛重视。本文结合工作实际，提出了优化课堂教学，开展校园文化活动，着重提高学生的实际英语水平，加强对学生英语学习的管理，引入竞争机制，在考试前重点培训学生的应试能力，加大英语教学的软硬件投入等对策，来提高大学生英语四级考试通过率。 　　关键词： 大学英语 四级考试 教学 管理 通过率 　　 　　胡锦涛总书记在十七大报告中强调：“扩展对外开放广度和深度，提高开放型经济水平。”在新形势下，社会对大学毕业生的英语水平要求越来越高，国家对此也早已制定了大学英语四级考试的标准和要求，用人单位也根据学生四级成绩来衡量其英语水平。所以提高大学四级通过率、培养适应21世纪的高素质复合型人才是高等学校的重要任务之一。 　　学校对待英语四级考试的态度，如何组织和推动大学生的英语学习，决定了能否为应试英语四级营造一种良好的氛围，能否调动学生和教师的积极性。所以，要提高英语四级的通过率，并不是单纯某方面的原因，而是诸多因素共同作用的结果。在学校，教师的教和学生的学是相互依存、相互促进的。四级通过率不高，片面地归咎于学生考得不好或评价教师教得不好，是不正确的，且没有从客观事实出发。本文从以下几个方面探讨如何提高大学英语四级通过率： 　　 　　1. 优化课堂教学，调动学生的学习兴趣 　　 　　首先，在授课方法上强调以英语授课，脱离中学时沉闷的“哑巴英语”。大学英语课由于其教学内容、课程性质的特殊性，需要个体乃至群体之间的交流和讨论，无声的英语课不是好课，英语课要一张一弛，外松内紧，方圆有度。其次，活跃课堂的气氛，寓教于乐，使学生能够主动地接受知识。良好的语言基础并不等同于理想的教学效果，因为教学对教师而言是一门表达艺术，它要求教师因材施教，根据学生的不同类型、不同层次和教材的不同内容采用不同的表达方法，进行有激情的、生动形象的、由浅入深的、适时变化的、交互作用在师生??的所教所学内容的信息处理，并不断进行反馈。课堂教学是师生双向互动的活动，而不是老师自己唱独角戏。英语教师应根据学生上课的表情和反应来判定学生的需求，使学生真正融入到课堂中来，从而激发学生学习英语的兴趣。比如安排个人演讲、采用游戏方式来决定回答问题者、课间放英语歌曲，等等。教师在讲课时语调轻松愉快，以自己愉快的情绪来感染学生。课堂气氛活跃，学生才能主动热情地接受知识，轻松愉快地学到知识。最后，教师应重视向新生介绍大学英语教学的特点，帮助学生转变学习观念，调整学习策略。应该让学生牢记：在大学里，仅仅满足于掌握教师所教的内容、完成课内作业是远远不够的，应该学会并养成自学的良好习惯，在课后以几倍于课堂学习的时间去自学，过分依赖教师是不利于个人成才的。 　　 　　2.开展校园文化活动，营造英语学习氛围 　　 　　充分利用校园文化活动，把学习英语融入活动之中，使学生们在快乐中学到知识。如开展英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语词组默写大赛等活动，通过活动使学生们不仅感受到学习英语的乐趣，而且提高了学好英语的信心。通过院刊、广播站、宣传栏等宣传阵地，宣传英语知识。利用开学典礼、召开表彰会等大型活动制造学习英 　　语的声势。 　　 　　3. 着重提高学生的实际英语水平 　　 　　在学生对英语产生强烈兴趣的同时，适时有效地培养学生的英语表达能力。“语言教学的最终目的是培养交际能力”。第一，培养和提高学生的听说能力。“实践是提高英语水平的关键”。因此，我们可以为学生组建英语角，鼓励学生参加英语沙龙。从最简单的口语练起，形成一个“越说越想说”的良性循环，既提高听说能力又提高了他们的自信心。第二，培养和提高学生的读写能力。向学生推荐简易读物，加强学生在阅读中根据上下文猜生词意思的能力。鼓励学生摘抄一些精彩段落和习惯表达方法，用英语写日记，并要求学生多读、多写、多练。这样学生在提高能力的同时，提高了英语学习的兴趣，增强了自信心。第三，在教学科研管理上，提倡使用英语。要求专业课要有使用英语的比例。毕业论文要有英文参考书目和英语概要，创造英语环境和扩大英语用途，以适应未来的实际需要。 　　 　　4. 加强对学生英语学习的管理 　　 　　英语教学作为学风、教风、校风的一个窗口，同其它学科一样也是一项系统工程，管理在其中必定起到关键的作用。学生是提高英语教学水平的主体，是内因，其它条件再好，学生没有压力和动力也将事倍功半。随着大学的不断扩招，大学生的对待英语学习的态度有很大的区别，必须对不同的学生采取不同的教育管理方式，做到对症下药。据统计，有50%的学生把通过四级考试作为自己大学阶段英语学习的重要目标之一，他们有着详细的英语学习