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如何激发学生体育练习兴趣 　　摘 要： 体育是学生全面发展的重要因素，在学校体育教学中，注意培养学生体育锻炼的意识、习惯与能力已经成为广大体育教师的共识和努力实践的目标。本文提出了激发学生体育练习的几条途径。 　　关键词： 大学体育 体育练习兴趣 有效途径 　　 　　一、前言 　　 　　大学体育是学校的高级阶段，是整个人生的中间环节，是学生学习体育的最后阶段，也是学生奠定终身体育基础的重要阶段。体育课中如何贯彻“以学生发展为本，健康第一，培养学生终身体育意识和能力”的理念，提高学生主动参与体育锻炼的意识和激发学生的体育练习兴趣，使体育课堂发挥其应有的效果，是每个体育教师必须思考的问题。 　　从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向带有强烈的目的性。人的行为是有诱因的，任何行为是有目的性的。体育作为一种人类特有的社会活动形式，它是一种有趣的、有益的、有效的活动。一个人只要对某种活动有了兴趣，并且形成了相对稳定的心理倾向，他就会充分调动自己的主观能动性、创造性，执着地去追求，并且习惯成自然，使体育成为他生活中一个不可缺少的部分。因此，在体育课中，我们更应该注重积极培养和激发学生的练习兴趣，使他们能够主动学习、乐于学习，真正认识到体育运动的价值，并通过合理的实践养成喜爱运动健身的习惯，使自己的体育运动能力能在原来的基础上有所提高。 　　 　　二、激发学生体育练习的有效途径 　　 　　1.培养学生进行体育练习的自信心。 　　体育教师应培养学生进行体育练习的自信心。一些学生因为运动能力、身体素质较差等原因有自卑的心理，教师应帮助他们克服自卑心理，树立正确的学习观念，并针对学生的个性特点进行教学，提高学生的体育能力，从而转变学生对体育课的态度。对基础和素质差的学生，教师要多关心、多鼓励，降低条件和标准，帮助他们树立信心，克服紧张情绪与自卑心理。 　　2.建立良好的师生关系。 　　融洽的师生关系是引发学生学习兴趣的一个前提条件。所谓“亲其师”才会“信其道”。教师只有与??生在相互理解、相互尊重的基础上进行情感交流，创造一种自由、宽松的民主气氛，才能使学生学得更轻松、更主动。学生是有感情需要的，他们需要从老师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。所以在课堂中教师要尊重学生、关心学生，对学生的教育应该“晓之以理，动之以情”架起师生间的情感桥梁，在情感上为学生“减负”，使学生在平等、民主、宽松的气氛中轻松、愉快地学习。 　　3.注意对学生兴趣的培养。 　　著名教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯有全副的精力去做事，学与乐不可分。”很难想象对于学习这样一件要花费大量的脑力和一定的体力的并不轻松的事，学生能毫无兴趣地去做好。因此使课堂教学兴趣化是让学生主动参与学习，提高学习兴趣的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容与学生的实际，精心设计组织教法。 　　（1）设置疑问，引发学生的学习兴趣。 　　问题是产生学习愿望的根本原因，是学生学习的动力。教师在课堂上不应进行知识的灌输，而应想法设法引导学生发现问题，使学生的大脑充满疑问，并要他们知道提出问题和解决问题的重要性，使他们有一种强烈的求知欲望，同时告诉他们寻找答案的途径。比如在投掷运动的“投”的过程中，先不要进行诸如投掷角度、用力方法、出手速度等技术性较强的理论知识，而是把它作为一个问题提出：“我们怎样才能把手中的物体投得更远？”然后让学生在实践中去体验、交流、寻找答案。 　　学生有好问的天性，但主动积极的问题意识、善于提问的能力和勇于挑战权威的精神仍需要后天的培养，因此教师应积极培养和保护学生的好奇心，鼓励学生独立思考、大胆质疑、勇于探索，并允许他们出错，给他们创造广阔的形象空间，培养他们的创新能力。 　　所谓的教学，说到底就是师生共同探讨、研究解决问题的过程，是交流思想与观点的过程，而不仅仅是教师传授知识的过程。在这个过程中，学生学会了如何发现、分析问题和解决问题，那么教师的教就获得了成功。同时通过提问还可以促进新旧知识的系统化，培养学生举一反三的能力。不仅如此，问题还能激活学生的思维。思维被激活，课堂气氛也就会活跃起来，气氛的活跃又能使学生的思维处于兴奋状态，有利于变机械记忆为理解记忆，促使学生的思维从封闭走向开放、创造。 　　（2）利用三维激励和合作式学习激励学生的学习兴趣。 　　合作式学习是将学生分成若干小组，分组的方式可以有多种，比如友情组合、能力组合、互助组合、兴趣组合等。学习小组的成员形成共同的、开放的、学习目的、目标和资源共享的、相互依靠的关系，任务的共同参与、直接交流与群体决策是其中革命性的要素。这种合作不仅能促进知识技能的学习