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如何实现历史开卷考试下高效复习 　　摘 要： 中考属于选拔性考试，要求在考查学生对于基础知识、基本技能掌握能力的同时，还要注重考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，当前如何解答开卷考试试题， 是中考考试中至关重要的一环。在初中历史复习中，教师要切实减轻学生的课业负担，有效培养学生的答题能力，就必须处理好潮水般的习题，讲究原则，选择高效的复习方法。 　　关键词： 历史开卷考试 基础知识 基本线索 　　 　　每门学科的掌握都离不开基础知识，开卷考试对基础知识的掌握要求更高。可能有的同学会认为，开卷考试不需要重视基础知识，到时在考场上“翻书照抄”就可以了。事实上，这种观念是十分错误的。试想：历史学科有六本书，考试时间只有60分钟，况且有很多题目的答案，并不是仅仅翻书就可以找到的。这就要求学生在平时复习时夯实基础。因此，学生在复习时要重视历史基础知识、基本线索的掌握，而历史教师则必须重视课堂教学和学生学习过程。 　　一、研究考试大纲，探索命题特点 　　开卷考试试题要求体现课改精神，以能力测试为主，考查学生与历史学科相关的基础知识、基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，并突出学生对运用能力的考查，强调理论联系实际，体现人文精神，注重知识的内在联系和重组。创设新的情境式场景，降低学生的记忆难度，加强对学生体验、感知、重组知识能力的考查，避免生搬硬套。 　　开卷考试试题要克服单一的、片面的、复现式的现象，呈现给学生的必须是让学生充分运用发散思维，多角度、多层次、全方位分析才能解答的，变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维，特别是贴近社会生活、贴近学生实际、贴近时政热点。开卷考试试题所选内容一般都具有现实意义，要贴近学生、贴近时代、贴近实际，特别要选取一些与现实生活密切相关的热点问题来命题。引导学生关注时政，关心国家大事，放眼世界，留意国际风云变幻，促使学生“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。 　　二、运用科学方法，提高复习效率 　　1.通读教材，理清线索。 　　首???读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这不仅有利于理解历史过程、历史主题和历史线索，而且有利于快速查找知识。在阅读教材时，要善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要内容。一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。同时，阅读教材还要多注意教材中的细节知识，包括小字内容、课下注解、自由阅读卡、课中文献资料等，这些材料有助于理解正文内容，理解历史过程。 　　2.注重基础知识的再现和记忆。 　　近年中考命题都会依据历史课标命题，试题难度会适中，基本史实的再现仍是考查的重点。因此，熟悉甚至记住基本史实，将会大大减少翻书时间，提高做题速度，这样可节省出较多时间思考难度较大的综合题和能力题。学生要抓住第一轮复习的有利时机，及时弥补知识盲点和弱点。在第一轮复习中，教师从初一开始逐课讲解，基础较差的学生可以补缺补差，基础好的学生可以巩固提高，对所有的学生而言都是一次难得的机会。学生抓住每一课的框架，识记提纲和要领。教师要引导和帮助学生，根据中考的命题范围、考试题型、难易要求等，紧扣课程标准，研读历史教材，逐章逐节地抓好基础知识的复习，还要融会贯通，前后联系，让学生将知识点连成线、连成片。 　　3.专题归类，综合分析对比。 　　如果说历史发展是纵向联系，那么归类就是找出它的横向联系，把同类事物排列起来进行比较、鉴别，找出区别、联系，以利于系统掌握。归类方法常用对比法和列表法，比如：把中国戊戌变法和日本明治维新进行对比，就是对比归类。又如：世界近代史上四次资产阶级革命，我们可以从革命原由、时间、领导人、简要经过及意义多方面进行列表归类，将历史知识按照不同的时期，从不同的角度考虑，进行归纳分 类。在复习世界近代史时，就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、 “民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与斗争”这样一些类别。这样既可以帮助学生触类旁通，达到将知识融会贯通 的目的，又便于学生在分析比较的基础上把握历史事件的本质特征，起到深化知识、强化记忆的作用。在学生掌握了必要的历史基础知识后，教师即可采用专题形式，归类复习，旨在理清历史线索，构建历史知识的纵横网络，进而形成并提高学生的综合、归纳、分析、对比能力。 　　4.关注热点，注重实践。 　　联系现实生活和热点问题，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。眼下的历史热点问题有“三农”问题，祖国统一大业，中日、中美关系，等等，如：和谐社会问题、台湾问题、温家宝总理的“融冰之旅”、中东问题、大国崛起等。热点问题体现了历史试题的开放性和时代气息。一些周年纪念的大事往往也成为命题者的切入口，这