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如何激发学生学习政治热情与兴趣 　　摘 要: 在教学过程中,尽管有些教师精心组织、设计了教学过程,但课堂上有些学生还是对政治课兴趣不大甚至于根本不感兴趣。那么政治课如何才能换回学生对政治课的青睐,赢得学生的心呢?本文对此进行了探讨。 　　关键词: 政治课 学习兴趣 尝试 　　 　　新课程改革,一方面让我们看到了耳目一新的、更加生活化、人性化的全新的教材,深切地感受到政治学科生命力和希望所在。另一方面,不少教师的教学仍继续走着“一支粉笔打天下”“一本教参一学期”“背诵―默写―考试”这样传统的道路。尽管有些教师精心组织、设计了教学过程,但课堂上有些学生还是对政治课兴趣不大甚至于根本不感兴趣。 　　我们究竟可以作哪些努力才能换回学生对政治课的青睐?政治课如何才能真正走进学生的“心”呢?我认为可以作以下几点尝试。 　　一、构建和谐氛围 　　建立平等和谐的师生关系,是教学成功的关键。教育是心灵的艺术,应体现出民主与平等的现代意识。而在教学实践中,我们往往都有这样的体会:学生喜欢哪位老师,就喜欢上哪位老师的课。因此,学生对政治课的兴趣与积极性,常常依赖于教师的情感。正如大教育家苏霍姆林斯基所说:“爱学生,这是一个教师最重要的品质。”因此,教师除了要有自身的人格魅力外,在教学中,还要以一颗火热的心去爱护学生,真诚对待学生。只有对学生一视同仁,才能赢得学生的信任。在学习上要帮助他们,在生活上要关心他们,在课堂上要多表扬、少批评,经常走到学生当中,找他们谈心,参加他们的活动,这样才能真正成为他们的朋友,才能建立平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、学其道、学其知,对政治课产生兴趣。 　　二、优化导语设计 　　德国教育学家第斯多惠在《德国教师指南》中指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”成功的导入,犹如倏然拉开的帷幕,让学生一眼就看到一个精彩的舞台,犹如悠然流淌的序曲,使学生一开始就感受到动人的乐章。政治课导语的好坏,直接影响到学生学习兴趣的浓淡和课堂教学质量的高低。因此,教师必须设计别致的导语,来“撞开”学生的心扉,揭开政治课的魅力面纱。具体来说,优秀政治课的导语设计可采用以下几类方法。 　　1.时政演讲导入法。即以新鲜,且大致与课本内容相关的时政新闻开篇导入。该方法在《经济生活》、《政治生活》两册书的教学中可广泛采用。如:我在教学的过程中将这一栏目固定下来,且将之命名为“新闻播报”,颇受学生欢迎。 　　2.名言警句、感人事件导入法。即对普通任务、典型事件、经典名人轶事和名句的介绍演绎来引入新课。该方法在《文化生活》、《生活与哲学》两册书的教学中可广泛采用。 　　3.图片、影音资料导入法。即通过展示丰富多彩的影像、色彩、感性的图片资料来导入新课。该方法容易抓住学生的心,但需要教师在授课前进行非常广泛的资料收集整理。该方法在《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四册书都可以广泛采用。 　　4.故事导入法。中学生的特点是好奇心强,他们爱听有趣的故事。教师在思想政治课教学中,可以利用学生这一心理,经常用讲故事的形式导入对问题的讲解,将学生的好奇心转化为学习兴趣。故事导入法突出了情趣性,最容易将学生的学习动机激发起来,热情积极地投入到对问题的探索中。故事导入最需要注意的是,故事与课题要紧密相联,做到贴切、典型。 　　5.设疑导入法。古人云:“学起于思,思起于疑。”“小疑则小进,大疑则大进。”善思好问是中学生的心理特点,因而恰当的设疑,可以激发学生主动探究的学习动机。巧妙设置悬念,引起学生思考,吸引学生注意力,拨动他们求知的心弦,从而导入新课。 　　三、丰富课堂内容 　　相信各位老师都有这样的体会:课下与学生聊天,谈美国,谈朝鲜核问题,谈台湾问题,谈地震问题,学生津津乐道、兴趣盎然。然而,一旦上政治课,部分学生则精力不足、昏昏欲睡。造成这种情况的原因是教师在教学过程过于注重单纯理论的传递,忽视了课堂内容的丰富与多彩,没有察觉到学生的兴趣所在。而要改变这种状况,可以作以下几点努力。 　　1.丰富时事内容。时事丰富生动,“新鲜可口”,与政治课本身的特殊性有着密切的联系。与此同时,中学生本身有着强烈的好奇心、求知欲,时代越来越开放的特征促使他们对国家、国际事务非常关心。因此,教师结合时事去讲解政治原理,有助于学生对政治课兴趣的培养。 　　2.增加生活滋味。课堂的主体是学生,教师的教学便应该密切联系学生的思想实际、生活实际。如果课堂教学内容的选择是“从学生生活中来”“到学生生活中去”,那么思想政治课必定充满生机与活力,必定具有强烈的针对性和实效性,必定能重新赢得学生的“爱”。 　　四、灵活授课方式 　　好的内容还要有好的形式。要想学生能以“愉悦”的心情投入到政治课的学习中去,教学必