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家庭教育误区产生原因及对策 　　素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育，是一项全社会的系统工程，只有全社会携手同步才能搞好。因此，实施素质教育迫切要求家庭的参与与配合，作为中学生的家长，要树立正确的教育观、质量观、人才观，配合学校向素质教育转变。由于望子成龙、望女成凤几乎是每一个家长所具有的强烈愿望，因而，家长在家庭教育中存在与素质教育格格不入的行为，严重影响了素质教育的实施。 　　 　　一、家庭教育的误区 　　 　　（一）在对子女的培养目标上，注重让子女成名成家，上大学、读研究生、出国等 　　随着市场经济的深入，就业压力的增大，知识的重要性越来越凸显出来。因此家长普遍希望子女能够获得高学历，从而找到一份好的职业。但是所有的儿童最终都要成为社会的一员---“成人”。因而育人的着重点应放在培养子女具有适应各种环境、独立生存能力、有责任心的社会人上。我国著名教育家陶行知早就说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”家长应该树立素质教育的观点，那种只重视让子女成名成家的做法，是不适应现在社会对人才的要求的。 　　（二）在对子女的教育内容方面，失之偏颇 　　表现为：重视知识的学习，忽视能力的培养；重视身体健康，忽视心理健康，只重视知识的学习，为了使子女学习好，什么都不让子女干；从婴幼儿开始，就盲目片面的教子女识字、背诗、算术，把这看成是家庭教育的全部。寒暑假本来是子女发展个性的大好时机，却又被家长逼着去上“钢琴班”、“绘画班”、“作文班”等这个那个班，片面培养教育的结果使得子女考试高分数，操作低速度。 　　（三）家庭教育方式上缺乏民主 　　现实生活中一些家长不科学的教育方式，对子女培养极为不利。这些不科学的教育方式主要有：一是专制型。主要表现在一些家长信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的信条，对子女采取严厉管制和强迫教育。二是娇宠型。主要表现为一些家长过分娇惯和溺爱自己的子女，不注重子女自立能力、劳动习惯的培养，多子女有求必应。三是放任型。一些家长本着“树大自然直”的原??，对子女采取放任自流的态度，任其自由发展。这些不良的教育方式容易对子女的身心发展造成不良后果，不利于子女成才，也不可能培养子女良好的素质，健全的人格。 　　（四）在评价子女成就上，过分注重考试成绩 　　由于现有的教育评价制度、人事制度和社会就业观念的影响，升学被认为是唯一的成功渠道，而能否升学又主要决定于考分的高低。因此家长两眼就只盯着子女的考试分数，学业成绩的好坏成了评价子女好坏的唯一标准。就连优秀家长介绍经验也必介绍其子女学习成绩如何优秀，否则其经验就难以服人。还有许多家长为子女定下考分标准，多一分受奖，少一分受罚。这种判断标准，妨碍了学生的全面发展，子女差不多成了一台不停运转的学习机器，对他们大多数而言，学习已经成为沉重的负担而感受不到学习的快乐，获得知识的乐趣。 　　 　　二、家庭教育误区产生的原因 　　 　　（一）家长自身文化素质 　　家长自身文化水平的高低，往往直接决定着他们的教育思想和教育方法，文化层次较高和较低的家长，对子女的期望值较高，尤其是文化层次较低的家长。因自己没有机会上大学，更希望自己的子女能上大学获得较高的学历，从而找到一份好职业。这一层次在部分经济条件较好的家庭中体现最为明显。而中层文化和少数低层次文化的家长多表现无所谓，能上大学当然好，不上也无所谓。 　　（二）陈旧的教育观念 　　时代在进步，社会在发展，但有许多家长的教育思想陈旧，家长制作风严重，对子女缺乏应有的尊重、理解、宽容，对子女缺乏平常心。或信奉“不打不成才”，扼杀了子女的天性，或信奉“树大自然直”对子女不闻不问，放任子女的人格形成和发展。只许子女听自己的，而对子女的教育不管不问，没有民主和平等的意识。 　　（三）社会风气的影响 　　市场经济激烈的竞争，导致一些不良社会风气逐渐蔓延，攀比之风也到了家庭。责任心变成了虚荣心。在子女教育方面进行攀比，费尽心思清家教拜师学艺，不能正确把握子女的实际，缺乏一定的专业教育知识，对子女的教育存在很大的盲目性，自负性，影响了子女的健康成长。由于缺少科学的教育理论和指导，而对子女的教育问题无所适从。 　　 　　三、家庭教育如何走出误区 　　 　　（一）不断提高自身素质，树立正确的教育观念 　　进入21世纪知识经济时代，终身学习的理念已经深入人心。家庭应通过不断学习，完善自己的心理素质和文化素质，树立正确的教育观念，从而应对教育子女出现的各种难题，更有耐心、决心和教育心智，创造性地、坚持不懈地寻求较好的教育效果，而不应盲从社会潮流；有不断反省自己分析教育子女的成功与失误，积累经验；要根据子女身心发展的特点，树立正确的教育观，培养子女的学习兴趣和知欲望，而不是从某一侧面发展，