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家长参与幼儿园教学活动现状调查与对策分析 　　【摘要】家长参与幼儿园教学活动符合世界幼儿教育改革与发展的潮流，能够促进家园更好地合作共育，为幼儿的发展提供更大的空间。对家长参与幼儿园教学活动的现状调查发现，目前家长参与幼儿园教学活动的主要形式是观摩幼儿园教学。从参与水平看，大多数家长都较为被动，属于低水平参与。其原因涉及家长、幼儿园及社会多方面。因此，提高家长参与的广度与深度需要家长、幼儿园及社会的共同努力。 　　【关键字】幼儿园；教学；家长；参与 　　【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2007）10-0050-04 　　 　　关于“家长参与”的概念，不同的学者有不同的定义，有的指“家长参与幼儿园教育”，有的指“家长参与幼儿的学习活动”，还有的将其定义为“家长关注幼儿的所有学习活动，包括在家和在学校内发生的活动”。〔1〕综观这些定义，都强调家长参与幼儿学习活动，这表明家长是幼儿教育的重要资源。家长参与幼儿园教学活动是利用这一资源的重要方式。研究表明：有家长参与教学活动的孩子比那些没有家长参与的孩子的学业成绩会更好，而且孩子对学校有更多的好感。〔2〕可以说，家长参与幼儿园教学活动是促进幼儿发展的重要因素之一。 　　 　　一、家长参与幼儿园教学活动的现状分析 　　 　　为了全面了解家长参与幼儿园教学活动的现状，笔者在长春地区随机抽选了两所幼儿园，并在园长的帮助下分别抽取大中小班各一个，一共向家长发放问卷170份，回收153份，回收率为90%。问卷的内容涵盖了家长对参与幼儿园教学活动的认识、态度以及具体参与行为等。所有问卷的调查数据用spss11.5做统计分析。另对一名幼儿园教师进行访谈作为补充，最后得出结论。 　　 　　（一）家长对参与幼儿园教学活动的认识 　　调查结果（见图1）表明，家长对参与幼儿园教学活动有一定的认识。绝大部分家长认为家长有参与幼儿园教学活动的权利，并且认为这种参与是有意义的。 　　调查还发现，不同职业的家长对家长参与幼儿园教学活动的认识不同。其中职业为教师的家长对家长参与幼儿园教学活???的支持度最高。同时，学历越高的家长越赞同家长参与幼儿园的教学活动，这与济南某幼儿园课题组的研究结果基本一致。〔3〕 　　 　　（二）家长参与幼儿园教学活动的广度 　　研究表明，家长参与幼儿园教学活动的形式多样，如直接走近幼儿园的教学现场，为教学活动准备材料、提供帮助，在家帮助幼儿巩固在幼儿园所学的内容等。其中约75%的家长表示会尽力为幼儿园提供帮助、准备材料等，其他家长则表示在有条件的情况下也愿意提供此类帮助。如果教学内容正好是家长所熟悉的领域，超过一半的家长都愿意到课堂上去当助手甚至登台小试身手。同时，几乎所有的家长都关心孩子在幼儿园的生活、学习情况，并会在家里辅导幼儿，配合幼儿园的教学。 　　 　　（三）家长参与幼儿园教学活动的深度 　　本调查显示，家长参与幼儿园教学活动的水平还处于较低层次，缺乏主动性。研究表明，大部分家长都是在幼儿园的邀请之下才会到教学现场（见图2）。即使在亲子活动中，家长在很大程度上都是配角。只有12.5%的家长觉得在参与中有较大的主动权，有50%觉得有一定的主动权，而21.9%的家长则感到基本没有主动权，甚至有12.5%的家长觉得完全被动。 　　 　　（四）家长参与幼儿园教学活动的方式 　　本研究从三个方面调查了家长参与幼儿园教学活动的方式：一是教师通知家长参与活动方式。研究结果显示，绝大多数教师“在入园或离园时口头通知或发书面通知”（85.7%），有时是通过电话和书信（15%），没有教师曾用过电子邮件来通知家长参与幼儿园教学活动。二是家长了解教学活动的方式。研究结果表明，近80%的家长都是通过“入园和离园时与老师的交谈”来了解，有71.9%的家长是在与孩子的交流中了解，有37.5%的家长是通过活动室外面的公告栏来了解，此外还有家园联系册等。第三是教师为家长提供的参与教学活动的方式。研究表明，目前家长参与教学活动的方式主要有开放日、家长会、亲子活动、家园练习册、请家长观摩教学活动等。鲜有教师邀请家长作为自己的教学助手或让家长组织教学活动。但是，家长期望的参与方式是：请家长随时参观活动（34.4%）、家园联系册（34.4%）、家长会（25%）、亲子活动（25%）、邀请家长当助手（18.8%）、请家长组织活动（18.8%）、开放日（15.6%）、与其他家长交流（6.3%）等。 　　可见，大部分家长都很愿意参与幼儿园的教学活动，而幼儿园教师为了更好地与家长沟通，也愿意在某种程度上提供机会。但是幼儿园与家长在沟通上仍然存在一定问题：首先，家长对怎样参与的认识不同，有的家长尽管参与了活动却不知道这就是在参与；其次，有近4