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家长请艺术家教心理调查及分析 　　[摘要]为揭示家长为幼儿选择艺术家教的心理状态及其影响因素，本研究采用质化研究的方法，对当今社会中“艺术家教热”现象进行探究。结果显示。家长为幼儿请艺术家教的影响因素涉及个人、社会和文化三方面；他们请艺术家教的目的有希望孩子受到更好的早期教育，发展孩子的特长、个性，保证孩子足够的学习时间，等等。 　　[关键词]家长；幼儿；家教热；艺术家教；心理分析 　　[中图分类号]G616　[文献标识码]A　[文章编号]1004－4604(2008)11－0053－04 　　 　　一、研究背景 　　 　　随着教育改革的深化，人们普遍认识到艺术教育对开发幼儿潜能和培养幼儿情感的重要性，因此艺术教育越来越受到幼儿园、家庭和社会的普遍重视，各类幼儿艺术兴趣班雨后春笋般兴起，如舞蹈班、器乐班、绘画班、书法班、声乐班等，许多望子成龙、望女成凤的家长纷纷给孩子报名参加各种艺术兴趣班，希望孩子有一技之长。以上海为例，大大小小的才艺培训班非常多，基本每个学前儿童都会学习至少一门才艺，有的多达四五门。调查显示，仅上海就有钢琴琴童10万名，且这个数字还在逐年增加。目前，一种新的艺术教育形式已逐渐进入主流，许多艺术家教中介通过网络媒体等方式进行大肆宣传，越来越多的家长愿意花费更多的钱请具有艺术专业特长的教师上门，对幼儿进行一对一的艺术教育。 　　本研究试图从家长为幼儿请艺术家教的影响因素、请艺术家教的目的及期望等维度出发，对家长为幼儿请艺术家教的心理状态进行分析，以引起有关研究者和实践者的关注。 　　 　　二、研究对象及方法 　　 　　由于笔者正好担任了南京市四名幼儿的艺术启蒙家教，所以笔者采用方便抽样方法，与这四名幼儿的母亲(以下分别以A、B、C、D来表示)进行交流，获取第一手资料，了解家长为幼儿选择艺术家教的真实心理状态。这四名幼儿的母亲是参与教养幼儿的主要家庭成员，通常都是她们与笔者联系，并陪同幼儿学习。 　　笔者事先列好访谈提纲，在课后对幼儿的母亲进行即时性的正式访谈。主要采用半开放型的访谈形式，每次访谈的时间为20－40分钟不等。??谈提纲如下： 　　1　孩子对艺术感兴趣吗?(音乐或美术) 　　2　你为什么想让孩子学艺术?(主要是钢琴、电子琴和美术) 　　3　为什么选择请家教，而不是参加幼儿园的兴趣班? 　　4　对家教老师有哪些要求? 　　5　你觉得孩子目前有哪些不足? 　　6　你希望孩子通过上课得到哪些提高? 　　笔者采用扎根理论对收集的资料进行分析。扎根理论是一种从下往上建立实质理论的方法，即在系统收集资料的基础上寻找反映现象的核心概念，然后通过概念之间的联系建构相关的理论。 　　访谈后，笔者立即对资料进行整理和分析，将所有资料按其本身所呈现的状态进行登录。在开放式登录之后，再采用类属分析的方式，依据访谈问题进行归类，搜索出一些主要的本土概念；并对具有相似性的概念进行二级编码；最终根据本研究涉及的三个维度，对这些类属概念进行三级编码，并在由浅入深的分析过程中逐步归纳出家长为幼儿请艺术家教的心理状态。 　　 　　三、研究结果与分析 　　 　　(一)家长为幼儿请艺术家教的影响因素 　　1　个人因素 　　(1)儿童自身的兴趣 　　了解孩子的兴趣所在，是对他进行教育的前提。兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向和动力源泉。对于儿童来说，能否在艺术活动中有效地获得知识和技能，关键看他们对艺术活动是否有兴趣。从访谈结果来看，四位家长都较为关注孩子自身的兴趣，并以此为导向替幼儿选择相应的教学内容。当被问到“孩子对艺术感兴趣吗”时，家长普遍能够说出子女在音乐或美术领域所表现出的兴趣。 　　A：“很喜欢唱歌，平时也爱涂涂画画，幼儿园老师教了什么儿歌，回来之后能唱得出。(面带微笑，很自豪)” 　　B：“能够唱幼儿园里学到的儿歌和歌曲。并且有的时候蛮愿意唱的。” 　　C：“孩子很喜欢画画，而且画得很好。” 　　笔者分析发现，多数家长表面上重视孩子的兴趣，却没有意识到幼儿的兴趣受心理发展的影响，表现出极其广泛、分散的特点。事实上，幼儿认知水平较低、意志力较弱，他们的兴趣极不稳定，容易发生转移。因此，他们是否真的对艺术活动感兴趣，是否真的能够在艺术活动中获得愉快的情感体验，家长要通过不断观察才能作出判断。 　　(2)家长的兴趣或经历 　　在访谈中，笔者还发现有的家长为孩子请艺术家教是由于自身的兴趣或经历。 　　A：“我以前学过钢琴，家里有钢琴，现在工作太忙，没有时间去外面学，所以想请老师教自己的同时，也顺带教孩子。” 　　D：“我蛮喜欢弹钢琴，孩子有时能在边上听听，希望她能够继续学下去。” 　　不少家长自己曾经学过或对某种艺术活动感兴趣，他们就