学案,呈给学生“美味佳肴”.docVIP

学案,呈给学生“美味佳肴” 　　摘 要： 高中信息技术教学通常都面临着学生水平差异大这样一个问题，“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机。“学案导学”教学模式一方面满足了高中生思维发展的需要，另一方面又能满足各层次学生自我发展的需要。一份好的学案，犹如为学生提供了一份“美味佳肴”。我们对现有的教材绝不能是拿来主义，要像厨师挑选食材一样，取其精华，弃其糟粕，根据具体情况对课本内容删减、合并、重组，把教材加工为适合学生学习的“美味佳肴”――学案。 　　关键词： 高中信息技术教学 学案导学 意义 示例 评价 　　 　　一、学案导学的意义 　　在学案导学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调解者和局部障碍的排除者角色。教师要从主演变为导演，从台上走到台下。 　　学案导学把教学重心从研究教法转变到研究学法上。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。我们应使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流。 　　学案导学为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，实现了教育民主和平等思想：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。 　　二、学案导学示例 　　如同我们中国的菜系可以分为鲁菜、川菜、粤菜等八大菜系一样，学案的课型可分为：预习指导学案、课堂教学学案、单元复习学案、总复习学案等。又如盛菜的器皿可以由不同的材料制成，并做成各种形状，以满足不同的需求，学案也可以通过不同的方式呈现：纸张式、多媒体式、板书式、口述式，等等。信息技术学科的特点决定了学案大多以多媒体方式呈现。我以教科版高中《信息技术基础（必修）》教材的“4.1.1文字及其处理技术”为例，设计了一堂课堂教学学案。下面我结合学案的具体组成要素进行了分析。 　　1.学习目标 　　学习目标要让学生知道老师的授课目标、意图，让学生对学习能有备而来，明确自己应该掌握的知识和技能，对所学的内容产生预期。学习目标的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平。 　　【示例】 　　①知识与技能目标：了解文字处理技术的发展变化及其意义；了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字。 　　②过程与方法：教师通过有效组织、引导，培养学生自主探究的学习能力，实践、体验文字在计算机中的处理和使用过程。 　　③情感态度与价值观：了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展包含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感。同时能领悟传承、发展民族文化的必要性和紧迫性。 　　2.学习重点、难点 　　学案中的学习重点要突出，难点要分散，可引导学生展开讨论交流，形成共识，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。同时，学生对学习重点及难点的掌握情况，决定着学习活动的方向和教学效果。 　　【示例】 　　教学重点：文字处理技术的发展历史与现实意义。 　　教学难点：文字在计算机中的编码方式。 　　3.知识构成 　　这部分内容是教师站在引导学生自学的角度上，对教材作二次加工而编写的适合学生学习需要的文本，让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。同时也要考虑学生的学习需求，加入辅助性材料，开阔学生视野，激发兴趣，包括与所教内容密切相关的发展史，信息技术方面的新技术、新发展等，扩大学生知识视野。 　　【示例】 　　资料1：汉字的演变 　　对于中国人来说，文本信息加工主要对象是汉字，汉字起源于象形文字，经历了一次次的演变，请您阅读下面文字，完成“汉字的演变”（可根据实际增加或删除文本框）。 　　中国文字――汉字的产生，是有据可查的，在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。 　　到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。 　　至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝