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学法指导给力高中起始阶段学子们 　　进入高中阶段后，许多学生在英语学习上遇到一定的困难：在口头上和书面上运用英语进行交际的能力较弱，阅读能力较差，离开了老师寸步难行，自学能力几乎为零，成绩总不理想。进入高中的学生在初中都是矫矫者，150分的英语考卷得140分以上是常事，而现在要得130分都难。为此他们常常感叹：“每一次都在徘徊孤单中‘无法’坚强，每一次就算很受伤也‘闪着’泪光，老师呀给我一双‘隐形的翅膀’，带我‘飞’给我‘希望’……”可见学生信心受到的打击之严重，其实这都是因为学生们没有掌握科学的学习方法所致。因此，高中的英语课堂能否给学生提供一个好的学习方法显得非常重要，只要方法得当，英语学习就能变得轻松、灵活，学习效率就会大大提高。我就如何在高中起始阶段英语课堂教学中加强学法指导，从而提高学习效率，谈谈体会。 　　一、注意初高中知识衔接，从巩固词汇起步 　　学生在进入高中后，需要学习和掌握的知识较多，能力要求也提高了。如果没有足够的词汇作基础，能力也就无从谈起。因此，我一开学就要求学生做到：①用半个月左右的时间复习初中英语词汇，并熟习英语单词的拼读、拼写规则，为熟记词汇打好牢固的基础；②学会在观察有情景的语句中掌握词汇的意义及用法；③学会使用听课笔记和阅读笔记，把有助于扩大词汇量、巩固知识、拓思维能力的内容进行归纳、整理。 　　二、将词汇与语法的学习有机结合起来，使英语学习稳步前进 　　熟练掌握英语词汇是英语学习的关键和基础，要坚持“词不离句、句不离义”这一原则。许多单词看似复杂，其实只要通过认真分析、解剖，理解了就能豁然开朗。应引导学生掌握两个方法：一是构词法，掌握一定的词根和词缀，对记忆单词。例如：学生们虽然认识了“pay”，但是在阅读中遇到payee可能就不知其意了。这时，如果掌握后缀-ee的用法，问题就能迎刃而解，知道动词后加er变成动作的执行者。例如payer是“付款人”的意识，动词后加-ee就变成了相应动作的承受者，所以payee是“收款人”的意思。由此就可猜出trainee，employee，interviewee是什么意思了。除了构词法???外，还可以采用归类的办法，英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。例如名词中常用的不可数名词为：advice，weather，progress，news，information，furniture。名词加了“s”，意思不同的有：good（goods），sand（sands），thing（things），time（times），work（works），brain（brains）。二是归类法，可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同类别之间的差别有清晰的认识。 　　英语语法知识是中国学生学习的一个难点，引导学生将语法学习与词汇学习结合起来，多观察、比较、分析、运用。一是认清结构抓特点，与汉语语法作适当比较，比如学习定语从句，可以在观察句子结构时，先找出先引词（被修饰的名词）的位置，再根据和它相应的关联词在从句中充当的成分来选择，如作主语、宾语时，选用that，which，who，whom，具有从属关系时用whose。二是注意收集用that作关系词的例句，做好笔记。如：①先行词是all，everything等不定代词时；②先行词被all，each，any等不定代词修饰时；③先行词被形容词最高级或序数词修饰时；④先行词既有人又有物时；⑤先行词被the very等词修饰时。 　　三、掌握记忆的窍门，让词汇量稳步增长，使英语学习提速 　　根据心理学家绘制的“记忆曲线”，人的记忆有两个遗忘高峰：一是接触信息后一分钟，大部分短期记忆在这个时间内将被遗忘；二是接触信息后二十四小时，是大部分长期记忆的“鬼门关”。要想长期保持记忆，秘诀就是：在你忘记之前复习它，并记住它。例如在背诵生词和文章后的二十四小时之内复习一遍，次日再复习一遍。因为复习时自己对这些内容并没有完全忘记，所以并不需要花费太多的时间。看似复习只起到加深印象的作用，事实上在复习巩固信息的同时，大脑也将短期记忆转化为长期记忆，“及时复习”可以起到事半功倍的效果。此外，增强记忆还有一个秘诀在于朗读和背诵。朗读和背诵是出口成章的第一步。在背诵过程中，耳朵可以听，眼睛需要看，口舌要发声，大脑要记忆。看似只做一件事，实际上却同时用了听、说、读、记忆四大功能，对大脑皮层的刺激远非单纯的阅读所能相比。读得多，背得多，不仅有利于记忆，同时语感和流利程度也会在不知不觉中上一台阶。 　　四、坚持不懈地阅读，让英语内化成本能 　　随着词汇和语法学习的深入，我们应强化阅读的训练。英语的学习不能只停留在记忆的水平，因为语言不是无本之木，必须依赖“源头活水”即我们常说的“输入”，只有源源不断的“输入”，才能指望可观的“输出”。