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学生体质下降与学校体育达标理性思考 　　摘 要： 作者采用了文献资料法、调查分析法等，分析了影响学生体质下降的因素和学校体育教育存在的问题，提出了学生体质下降与学校体育目标之间有直接的关系，指出了学校体育教育要以改善学生体质、提高学生对体育的兴趣和建立正确的价值观为主要目标，在学校体育教育的具体实施中更加广泛的应用。 　　关键词： 学生体质 下降因素 学校体育教育 　　 　　近年来，学生的体质与健康问题引起了社会的广泛关注，学生体质与健康状况下降已成为不争的事实。学生体质的“硬件”水平，即体能素质下降，心肺功能下降，近视率居高不下，肥胖青少年儿童大幅增加。伴随着这些“硬件”衰退而来的是学生“软件”问题层出，怕吃苦、怕受累，意志品质薄弱，抗挫折能力下降。许多人认为这是学校体育应该承担的责任。当然学生体质逐渐下降，学校体育有推卸不??的责任，但全部把责任推到学校体育身上，却有失公允。学校体育也有不能承受之重。那么为什么学生的体质越来越差？目前学校体育课有什么不足？增进学生健康、增强学生体质是体育教师的神圣职责，也是体育教师义不容辞的义务。从目前学生体质下降的因素分析，以及学校体育所存在的问题入手，探讨学生体质下降与学校体育目标达成的理性思考问题，进一步改善学生体质。 　　1.体质的概念 　　体质是在遗传变异的基础上，人体所表现出来的形态和机能方面相对稳定的特征［１］。具体指：（1）身体形态发育水平：包括体型、身体姿势、营养状况，等等。（2）生理生化功能水平：机体新陈代谢功能及人体各系统、器官的工作效能。（3）身体素质和运动能力：身体在生活、劳动和运动中所表现出来的力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质和走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂、支撑等运动能力。（4）心理状态：包括本体感知能力、个性、人际关系、意志力、判断力，等等。（5）适应能力：对外界环境和抗寒耐暑的能力，对疾病的抵抗能力。 　　2.我国学生体质现状 　　据教育部2008年学生体质健康监测报告显示，我国学生体质状况主要存在四个方面问题：（1）体能部分指标继续呈下降趋势。2008年与2006年相比，我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降。（2）反映心肺功能的肺活量继续下降。2008年，学生的肺活量在2006年比2004年下降的基础上，又有所下降。（3）超重及肥胖学生明显增多。2008年监测结果显示：学生中的肥胖检出率，在2006年比2004年上升的基础上，继续上升。（4）学生的视力不良检出率居高不下。小学生的视力不良检出率为32.5%，初中生的视力不良检出率为59.4%，高中生的视力不良检出率为77.3%，大学生的视力不良检出率为80%［２］。我在汉台中学实习中对学生的体质调查结果，正好与以上教育部学生体质健康监测报告结果相吻合，这就说明学生身体方面的这些问题不容忽视。当然还有一些如学生心理健康方面的问题也应给予高度重视，心理健康方面的问题呈现不断增加的趋势，学校教育将面临更大的挑战。 　　3.影响学生体质的原因 　　影响学生体质的因素有很多种，如遗传、锻炼、心理、自然环境、社会环境（物质的与精神的）、卫生保健、生活方式等诸多因素。生活中，最常见的因素有：（1）学生的营养条件过剩。随着人们生活水平提高，独生子女成为父母和祖辈们的掌上明珠，许多家长担心孩子营养不够，不断给孩子加量，致使青少年的营养不断过剩，身体超重至肥胖。（2）学生承受的学业压力不断加重。不少学校片面追求升学率，致使学生课业负担过重，闲暇时间过少，体育活动时间更少［３］。很多家长只是关注眼前孩子的成绩，对孩子体质与健康考虑得不够多。（3）学生缺乏体育锻炼，体育锻炼时间过少。长期没有时间的保证，这势必致使学生体质下降。 　　4.影响学校体育目标达成的因素分析 　　4.1教学课程具体目的缺乏条理性。 　　体育课是以“增强学生体质”还是以“传授三基教学为主”，体育界存在着广泛的争论。这严重影响了体育老师在实践上的操作，有的老师认为，体育课主要是传授给学生运动的技术、技能，至于增强体质，那是学生们自己的事［４］。于是，一堂体育课，有些老师就要讲大半节课，一堂课下来，学生汗都不会流。有的老师认为，体育课应该是以增强学生的体质为主，在课堂上应该少讲多练。还有的老师认为，把学习运动技术与增强体质对立起来，这是不科学的，让学生掌握一定难度的运动技术是必要的。这些思想上的混乱，直接影响了学生的体育锻炼时间、体育锻炼的强度，因此有的学生体质没有得到增强。 　　4.2学校体育课没有因材施教、区别对待。 　　现在的体育课存在一些不足，它把所有学生集中在一起上同样的课，不管你是不是愿意或者是不是喜欢，严重影响到学生的学习积极性。从初中起，体育老师就教我们怎样推铅球，到了大学老师还教，学生完全没有自