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学校风险教育主要内容 　　风险教育对绝大多数学校来说，是一个新的问题。目前，我国还没有形成适合不同类型、不同层次对象的风险教育课程体系，还没有形成一套科学、完整、系统的教学大纲和教材。现在国内外已有很多专家学者对风险问题进行研究，但多限于理论的层面上，不太适合教学。因为我们不是培养专门从事风险理论研究的学者，主要是通过教育使学生具有一定的风险意识和应对风险的能力，所以学校的风险教育要注重实践性和应用性。要组织理论界、教育界方面的专家进行深入的研究，编写出针对各类学校不同年龄段的教材。笔者认为，风险教育应主要包括三大方面。 　　1.让学生充分认识风险的客观性，树立风险意识。风险并非很遥远的问题，对每一个人来说，随时随处都可能出现。如美国的“九一一”事件、非典型肺炎疫情、亚洲金融危机、禽流感等等。从小的方面说，有各种人身伤害、疾病、经营决策失误等等。对于大学生来说，也有很多潜在风险，如：人身安全、财物安全、防火安全以及就业风险、交往风险等等，还有的学生因学习成绩差，便表现出明显的自卑、沮丧和失望；因所学专业不理想，便觉得这一生太不遂愿，前途无望;因被老师批评，便觉无地自容，见不得人，等等，于是有的就缀学、逃学、甚至出走、自杀、杀人等等。风险涉及的方面很广，因为我们生活在一个充满不确定性的世界里，社会的发展变化是十分复杂的，人们同自然、同其他人群的矛盾也是不断变化的。到目前为止，人类凭借现有的知识还远远无法掌握世界各种事物和现象发生发展的规律，无法总能准确地预测可能发生的灾难和危险，无法确切地判断他人的意愿和未来的行为，同时也无法保证自已的一切决策和行为都永远是万无一失。要生存，就要研究风险。它和其他社会科学的学科一样重要，都是我们的必修课。因此，要端正对风险的态度，培养自己良好的心理素质。对待风险不能采取逃避的态度，要敢于面对。从另一角度说，很多风险也有它积极的一面。经历风险、战胜风险能使人变得更加坚毅、顽强和勇敢。历史上很多英雄无不历尽磨难、战胜无数风险才成就事业的。红军二万五千里??征就是最有力的证明。毛泽东主席说过，要让青年人到大风大浪中去“游泳”，经风雨，见世面。 　　2.帮助学生提高对风险的预见性。在各种风险中，有些是按现有人类的能力做不到准确预测的，如地震等自然灾害，所谓“天有不测风云”。而随着科学技术的发展和经验的积累，越来越多的风险是可以预见的。“凡事预则立。”有了预见就能够有准备，或者在导致灾害之前消除这些风险，把风险化解掉，或者把风险造成的灾害减到最低程度，或者受到伤害后能及时得到补救。对于学生来说如果及时的对他们进行安全知识教育和防范风险教育，提高他们的自我保护意识，加强预防风险知识的学习，很多危机是可以避免的。古今中外屡战屡胜的将军，无一不是对敌方的战略战术有很强的分析预料能力。“知此知彼”，方能“百战百胜”。如果不能预见，置身风险之中全然不知，就会在灾难发生时感到突如其来，措手不及。要培养学生养成预测风险的习惯。对风险的预测包括4个方面：一般地，什么问题、在什么情况下有风险，会有哪些风险，这些风险导致灾害的可能性有多大，能造成什么样的灾害。为了提高预见性，一是须增强风险意识，做事情要先想到风险问题，不可盲目乐观或有侥幸心理；二是须具备必要的知识，掌握一些事物的发展变化规律，推测出可能存在的风险；三是须注意总结别人和自已经历过的经验教训。 　　3.培养学生化解和抵御各种风险的能力。由于现代社会日益明显的复杂性、变更性、竞争性和发展性，一个人随时会面临多重风险、多种选择问题。不是所有风险都必然导致灾难，很多是可以化解的，如果将风险排除，就能化险为夷。有些风险还具有可补偿性，风险的发生同时伴有某种积极效果。要创造机会实践锻炼，可以组织学生到野外去爬山、宿营、到市场去做买卖等等，让学生身临其境，独立地处理危机，经受考验。要有意识地开展一些挫折教育和失败教育，不要怕出差错，也不要怕学生受到一些磨难。因此要通过专门的授课，使教师有时间、有机会全面系统地对学生进行风险认识教育、预测教育和防范化解教育。培养学生的风险控制能力，在风险面前争取主动。一要正视风险，在风险面前不怨天尤人，而是积极想办法消除它。积极加强学生应对火灾、交通安全、人身安全以及交往能力的培养，加强学生的挫折教育、择业教育和恋爱观教育，使他们提高经历挫折和防御风险的能力。就像有些时候，我们要求必须事先消除所有的风险，保证万无一失。如载人宇宙飞船上天，就必须对所有可能发生的危险情况充分估计到并逐一制定出有效的应对办法，尽可能排除各种“意外”发生。二是要培养坚强的心理素质，一旦风险演变成灾害，也能够处变不惊，沉着应对，冷静思考，果断决策，正确处理。报载，某煤矿发生事故，一名矿工在没有食品和水、氧气稀薄的矿难现场坚持七天七夜后被救出，奇迹般生还。19