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对于新教材“摩擦力实验”改进 　　摘要：对于“摩擦力”演示实验，教材中通常用弹簧测力计来拉木块。本文提出了一种有效的改进措施，利用力传感器代替弹簧测力计，由弹簧和步进电机提供均匀变化的水平拉力，在计算机屏幕上直接观测摩擦力的整个变化过程。本实验易于操作，可视面大，现象直观。 　　关键词：摩擦力；力传感器；步进电机；计算机技术 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)5(S)-0053-3??? 　　 　　引言? 　　 　　高中物理第一册“摩擦力”一节的教学中，关于静摩擦力的规律为:0≤f滑≤fmax，且最大静摩擦力fmax大于相应条件下的滑动摩擦力f滑，不少同学表示很难理解。人教版教材设计的演示实验是利用弹簧测力计来研究摩擦力的变化情况，该方法结构简单、操作方便［1］。但实验中用手拉弹簧，由于手的拉力不是均匀变化的，在拉动木块时既要保证测力计始终水平又要使木块匀速直线运动,很难做到，因此实验现象不明显，教学效果甚差［2］。? 　　随着科学技术的发展以及新课改的进行，要求把现代的技术和新方法应用到实验教学中。传感技术同计算机技术与通信技术一起被称为信息技术的三大支柱。而传感器是传感技术的一个重要组成部分，它是一种能把物理量或化学量转变成便于利用的电信号的器件［3］。本文提出利用力传感器代替原有的弹簧测力计，由弹簧和步进电机提供均匀变化的水平拉力，重新设计实验装置，从而在计算机屏幕上直接观测到摩擦力的整个变化过程。改造后的实验可视面大，直观简便，使学生便于观察、容易理解。? 　　 　　1 实验方法? 　　 　　1.1 教材中的实验? 　　在摩擦力一节中，人教版第57页有演示实验，利用弹簧秤和木块探究摩擦力的变化情况，课本的介绍如下：? 　　把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,在拉力F增大到一定值之前,木块不会运动。 ? 　　在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团,它可以随指针移动,并作为指针到达最大位置的标记(图1)。继续用力,当拉力到达某一数值fmax?时木块开始移动,此时拉力会突然变小到f0。拉力变化示意图见图2所示［1］。 　　 　　利用弹簧测力计进行研究,虽然仪器简单,但操作要求较高,实验时必须匀速拉动木块,操作时很难做到,而且观察不方便,在控制木块匀速运动的时候还要读数,许多学生都无法迅速准确地完成。教材画出了摩擦力随拉力变化的情况，但这个变化在学生自己动手利用弹簧进行实验的过程中是很难直接观察出来的。鉴于此，我们提出了以下两种研究方法。? 　　1.2 实验方法一? 　　 　　整个装置放于粗糙的水平桌面上，桌表面纹理应均匀，目的是为了使摩擦力恒定，得到稳定的图线。弹簧的功能是提供均匀变化的拉力，由于力传感器放于光滑的玻璃板上，力传感器与玻璃板间的摩擦力可以忽略不计，则弹簧的拉力大小近似等于物块所受到的外力。步进电机的转轴匀速转动，使得和其相连的弹簧缓慢被拉长，通过力传感器提供物块均匀变大的外力。而这个拉力大小变化情况可以通过力传感器转化为电信号，输入到计算机中，通过编制VB程序绘制图线动态显示摩擦力的整个连续变化过程。? 　　1.3 实验方法二? 　　 　　如图4所示，将传感器的左端固定在桌子上，右侧与物块相连，物块放在小车上。将小车放于粗糙的水平桌面（表面纹理均匀）上。对小车而言,受到物块的静摩擦力及沙与沙桶通过绳子的拉力。由平衡条件及牛顿第三定律可得，利用沙漏增加沙桶的重力，从而改变物块所受到的静摩擦力，当小车开始运动之后，物块受到滑动摩擦力，通过力传感器及计算机技术显示物块所受到的摩擦力变化情况。? 　　 　　2 实验过程及结果 ? 　　 　　下面以实验方法一（图3）为例，将实验过程及相应结果描述如下：? 　　2.1 实验过程? 　　①按图示要求连接装置,调节弹簧,使其水平并处于原长。? 　　②打开计算机软件，启动步进电机，在物块相对地面未滑动之前，观察屏幕上图线的变化情况，即为静摩擦力大小的变化。? 　　③步进电机转轴转动过程中，弹簧逐渐被拉长，物块受到的水平拉力增大，当物块恰要相对滑动时，观察图线所对应的值，即为最大静摩擦力fmax。? 　　④ 当物块滑动起来以后，观察此时图线的变化情况，即为滑动摩擦力f滑。? 　　2.2 实验结果? 　　由于实验中先开启软件采集数据再启动步进电机转动，力传感器对物块没有拉力（如图5AB段）。步进电机的转轴转动过程中，转轴对弹簧的拉力均匀变大，物块开始运动之前，一直处于静止状态，根据二力平衡的知识，物体所受的静摩擦力的大小应等于外力F的大小，所以静摩擦力也是均匀变大（如图5BC段）。但静摩擦力的增大是有限度的，当达到最大静摩擦力时物块刚好开始运动。理