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对我国研究型大学办学理念思考 　　研究型大学的产生和存在也和其他事物一样有其深刻的历史背景。它的出现和发展是大学组织内外部双重因素共同作用的结果。研究型大学作为一个相对独立的社会主体，它是大学组织分化的结果，同时也是大学系统适应社会需要的结果。一个国家研究型大学的水平往往是这个国家知识创新水平的标志，甚至代表这个国家国际竞争力。因此，为了让我国在世界经济与科技竞争中立于不败之地，建立研究型大学迫在眉睫。然而，建立研究型大学必须有正确的办学理念作指导。研究型大学不同于一般高等学校的特征决定了其有特殊的办学理念。 　　 　　一、 研究型大学的 　　功能集中体现在三个方面 　　 　　1.产生高水平的研究成果 　　研究型大学是新知识、新经济的策源地，是一个国家科技创新的园地。国家科技的创新包括知识的创新和技术的创新。知识的创新是通过科学研究获得新的基础科学知识和技术科学知识的过程。技术创新是研发和改造新技术的过程。19世纪，大学的角色发生巨大变化，新人文主义者、史学农、教育家威廉?冯?洪堡在高等教育史上第一次提出了“教学科研相统一”的原则，科学研究成为大学的主要职能。科学研究是知识创新的必然途径，随着时代的进步，大学的功能的发发展，使大学肩负的知识更新的使命满足了社会发展对大学的需求。知识的创新在研究型大学集中地表现在基础研究（包括哲学社会科学研究）上。世界著名研究型大学普遍重视基础研究。我国作为一个发展中国家，要在综合国力竞争中取胜，必须要在基础研究方面有一定的作为。但是基础研究所需时间长、资金多，需要研究者知识的积累，短期内难以产生研究成果。这样我们在进行基础研究的时候要慎重选择目标，同时把国家重大的基础研究集中在少数条件好的研究基地进行。研究型大学作为人才集中之地,有基础研究需要的源源不断地充满活力的科技人才,有进行基础研究的良好的环境.研究型大学的科技创新主要指科学技术的产生和科技成困的转化。作为以“研究”为中心的大学，研究型大学应当而且能够承担起科技创新、振兴国家科技的重任。“211工程” ??“985计划”，国家对一批大学的资金投入和政策倾向表明了国家创建研究型大学的决心和信念。研究型大学应当充分利用国家提供的资源努力打造精锐的科研队伍，培养良好的师资，创造科技创新的良好环境，把实现国家科技创新作为自身目标不断努力。同时，研究型大学的科技创新必须形成自己的特色和优势。研究型大学的科技创新要服务于国家目标和国家重大战略需求。同时要“有所为，有所不为”，英国著名学者阿什比曾经说过：“任何类型的大学都是遗传与环境的产物。”这表明，一所大学发展为研究型大学有其自身的历史背景，同时也与其所处的地理位置、文化氛围有关。任何一所研究型大学有其自身的环境、文化优势与缺陷，因此研究型大学的科技创新要充分利用自身优势，办出自己的特色。 　　 　　2.培养高层次的人才 　　这里所指的高层次包括学术研究上的高层次也包括精神素养方面的高层次。研究型大学的人才培养方向与一般大学不同。在学术层面上，研究型大学培养的是掌握尖端科学技术、肩负着祖国科技创新重任的研究型人才，而不是一般的应用型人才。这就要求研究型大学培养的人才更具创新思维和勇于开拓的精神，同时要有为学术勇于奉献的精神。 　　 　　3.经济发展和社会进步的科技支撑和智力支撑 　　研究型大学的社会服务职能不同于一般大学，它不仅是进行社会服务，还起着引导社会进步的作用。科学研究的职能被引入大学，被称作为第一次学术革命，促成了研究型大学的形成，现在的研究型大学正经历着第二次学术革命，即把经济发展引入学术使命。例如，美国的“硅谷”是斯坦福大学将“教育”与“科研”相结合引领美国科技先锋的典范。同时，在许多国家，包括中国，研究型大学也成为了“思想库”。或直接成为政府决策的智囊人物，或在研究型大学内部设立研究某个领域或某方面问题的研究班子。 　　 　　二、 研究型大学的 　　办学理念主要体现在两方面 　　 　　1.研究型大学的教育应该是创新教育 　　研究型大学的创新教育要在研究型大学的职能的三方面都要得到体现。第一，在教学方面应重视培养人才的创新思维和创新能力。第二，在科学研究方面要创造有利于创新研究的良好的学术氛围。首先，研究型大学对研究者要给予充分的理解与支持解决他们的后顾之忧。其次，研究型大学的整体气氛应该是活跃的，行政干部与教师之间，教师与教师之间，教师与学生之间以及学生之间应该是人格上平等的团队合作关系，大家可以随时反映自己的内心想法，可以随意探讨自己的科研见解，科研人员之间应该时常交流，这样可以相互借鉴，有利于学科综合，找到创新灵感。不同专业的学生之间也应该经常交流，彼此获得信息，有利于培养学生全面的知识，启发创新思维。同时博士、硕士与本科生之间也要相互交