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对我国高校贫困生资助育人工作思考 　　摘 要： 贫困生是我国高校中逐渐增多的弱势群体。近年，尽管我国高校的学生资助体系日益完善，但以经济资助为主的资助机制仍有许多缺陷。因此，在现有的办学条件下，采取何种资助方式解决贫困生的经济困难问题，成为摆在各高等学校面前的一个重要课题。本文着重针对这一问题进行了探讨。 　　关键词： 高校贫困生 资助育人 勤工助学 贫困心理 　　 　　一、对目前高校资助贫困生工作的基本认知 　　随着教育体制改革的推进，高校贫困生逐渐增多，资助贫困生工作已成为高校亟待解决的重要课题。据了解，各高校拨出专款，以设立奖学金、困难补助等方式进行资助工作。但要想从根本上解决贫困生问题，高校一定要贯彻“育人”思想，助学绝不是简单的“扶贫”，绝不能培养动辄伸手求助的懒人。帮助贫困生解决困难最根本的途径是在党和政府的大力支持下，通过家庭和本人的努力克服困难，鼓励他们努力学习，接受竞争，争取奖学金；支持他们自强自立，通过勤工助学达到自助［１］。 　　二、资助模式存在的问题 　　“奖、助、贷、免、补、勤”六位一体的“阳光工程”等政策的实施［２］，在解决贫困生问题上发挥了重要作用，充分体现了高校维护高等教育公平的坚定决心。然而大家将解决贫困生上学难的问题，主要归结为经济问题。其实不然，致力于由单向、非循环的资助模式向自力更生的“自助”模式的转变，已成为目前高校贫困生资助迫切需要解决的问题。 　　（一）单向、非循环资助模式存在的问题。 　　近年来，高校贫困生比例越来越高，单向、非循环的资助模式使得在贫困生资助过程中需要稳定地投入增量资金，长期以来使国家、学校背上沉重的负担。根据分析，得知这种资助模式主要存在以下弊端。 　　1?郾资助目标单一化。这种资助模式，以提供经济帮助为主，忽视了对高校贫困生的心理辅导。贫困生常常因为家庭原因而产生较重的自卑情绪，做事缺乏自信，遇到困难很容易退缩。他们比普通大学生更希望获得理解、宽容、关爱和支持，在心理精神层面更敏感。因此，我们更应该关注贫困生的心理健康??育，即时给予他们关爱，端正他们对待困难的态度［3］。 　　2?郾资金自我更新薄弱。我国大部分高校资助贫困生，仅片面强调经济解困，把重点放在资助资金的投入上。而国外基本都采用了奖学金、助学金、学生贷款和勤工助学等方式，直接发放现金和减免学费的方式正逐步被取代。因此，高校应在实现助人、育人目标的同时，兼顾自身的经济效益和社会效益，以便整个系统良性运作下去。 　　3?郾个人解困能力相对不足。这种资助模式，着重将资助经费直接发放到学生手里，给予他们直接的物质支持，却弱化了为贫困生搭建提高个人能力与综合素质的平台的作用。显然这并不是最有效的资助。自力更生的“自助”新模式才是实现贫困生资助工作良性循环的根本所在。 　　（二）自力更生的“自助”模式中勤工助学岗位的多元化。 　　勤工助学是一条通过学生自己的辛勤劳动而获得资助的途径，具有公平性、自助性等特点，一方面可以减轻贫困生的经济困难。另一方面还可以对学生将来的就业起到一定的指导作用，这一模式受到很多高校学生的认可。但是，目前各高校对勤工助学的重视程度仍存在些许缺陷，未形成有效规范的市场指导和管理。 　　1?郾勤工助学体系具体的问题体现 　　（1）运行体制不健全。现行的勤工助学体制在岗位设置和监督管理等方面存在许多疏漏，尤其是精神教育的缺位，直接导致部分同学不能正确理解勤工工作的意义。另外，部分勤工干部营私舞弊，给同学们造成了极其恶劣的影响，在一定程度上影响其健康心理的形成。 　　（2）工作观念陈旧。国内高校大多忽略了勤工助学包含的育人内涵，极大地弱化了勤工助学应有的育人功能。这主要源于我们在实践中对于勤工助学工作认识的不到位。在就业形势日趋严峻的今天，勤工助学急需发挥促进就业的作用。 　　（3）岗位结构单一。如今国内高校制度化的勤工助学，绝大多数仍然局限于高校内部，且多为简单的体力劳动，这决定了勤工岗位在数量上是有限的，同时也关闭了困难学生积极适应社会的大门。另外，助学岗位缺乏与学生知识结构的合理配置，无法满足学生多元化的需求。 　　2?郾关于高校勤工助学多元化的建议 　　（1）转变勤工助学观念，促进就业等多元目标的达成。当下首要之举在于精析传统勤工助学观念中的利弊，与时俱进，使之与当代高校实际情况相配套。传统的勤工助学体系忽略了困难学生的实际需求，而现在我们要既有“鱼”的现实需求，又有“渔”的长远期望。转变陈旧观念迫在眉睫，改革落后的重资助轻锻炼的体制势在必行。 　　（2）合理设置多层级的岗位结构，满足多元化需求。如今，各高校的勤工工作仍以劳务型岗位为多数，可以增加一些有较高的要求，如管理型、技术型、智力型岗位。应从锻炼学生的就业素质，促进其对社会的了解上下