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对批改小学生数学作业几点思考 　　摘要： 本文指出，数学教师要切实学会批改小学生数学作业的基本方法，准确把握批改小学生数学作业的基本要求，并全面客观地评价小学生的数学作业。 　　关键词： 批改作业 方法要求 　　 　　写作业是学生对所学知识的巩固和运用。批改作业是数学教学的重要环节，是教师检查教学效果，提高教学效率的手段。教师可以从批改学生作业的过程中得到大量的反馈信息，从中及时发现教学中存在的问题，了解学生对所学知识的掌握情况，从而调整教学方式，使教师的教学质量得到完善，而且使教师在辅导学生时更有针对性。教师认真批改好每个学生的作业，不但可以杜绝学生不完成作业的现象，而且可以改变学生对待作业的态度，更重要的是可以克服教师的惰性，用充沛的精力投入到教育教学活动中，形成教师与学生之间的良性互动，达到巩固知识、提高教学质量的目的。如何批改好学生课后的作业，我认为要从以下几个方面着手。 　　 　　一、要切实学会批改小学生数学作业的基本方法 　　 　　批改数学作业的方法很多，结合自身的教学经验和实践，我感到主要有五种常用方法。 　　一是全批全改。这种方法是我们教师用得最多的方法，就是把全部的作业收上来全面批改。全批全改的优点是可以使教师全面地了解学生对知识的掌握情况，但是占用的时间太多，教师没有时间帮助学生去分析和查找作业中错误的原因，总结教学中的不足。 　　二是部分批改。就是先抽部分“好、中、差”学生的作业进行全面批改，大概了解学生对知识的掌握情况，做到心中有数。然后有重点地进行作业解析，把学生们没有掌握或是掌握不扎实的内容进行巩固和复习。在课堂上采用这种方法省时、高效，能现场解决问题。 　　三是学生自批。此方法主要适用于简单的题目，比如口算、统计、填表、运算等。批改时，可以是教师说答案，学生自己对照批改，也可以由一个学生主讲答案，其他同学对照答案批改，然后自己把错题改正，改完后同桌互相检查改得对不对。这种方法可以调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。 　　四是面批。这种方法主要??在后进学生作业的批改上。后进生通常接受新知识比较慢，作业常出现错误。当面批改时，通过谈话，教师可以了解学生的解题思路，发现学生的不足，然后通过层层提问，给学生铺设阶梯，引导他们说出正确的解题思路和方法，对于他们好的方面，哪怕是很小的优点，也要给予鼓励，尽可能地增强他们学习的自信心。 　　五是小组批改。教师把学生分成若干个小组，每个小组里都有优、良、中、后进生，让优秀的学生当小组长。一是教师批改好小组长的作业，再由小组长批改其他同学的作业，最后小组长收集典型错例向教师汇报。教师再对典型错例进行分析，然后有针对性地进行讲评。二是由小组长做出答案，然后组织本组成员一起批改，批改完后小组成员对作业分别做出口头评价，如：“这个同学作业书写很好，计算很认真等。”这样批改，学生的积极性高，他们对其他同学、对自己作业的评价很在意，往往能听取意见，把做得不好的地方及时改正过来。对作业中存在的问题在小组讨论后仍不能解决的，及时反馈给教师。这种方法比较省时，而且能在课后完成，也没有增加学生过多的负担，还可以培养学生的参与意识，提高学习兴趣和作业质量。 　　作业批改的方法很多，各有其所长，但关键是要把各种批改方法有机结合起来，并用在恰当的时机上。 　　 　　二、要准确把握批改小学生数学作业的基本要求 　　 　　批改作业，看起来很轻松，其实大有学问。教师在搞好课堂教育的同时，千万不可轻视对作业的批改。教师要从培养学生能力出发，着眼于学生的长远发展，认真批改好学生们的作业。 　　一是批改作业要蕴含感情。作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎、敷衍了事，否则会打击他们做作业的积极性。教师如果能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写一两句表扬鼓励的话语，相信学生做作业的积极性会很高，做作业的效果也会更好。 　　二是批改作业要严谨、规范。不管作业量多大，教师在批改时都要仔细认真，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准，尽可能避免错误。比如说，有些教师，批改作业时打“√”打得像画一条斜线，一页作业就一个大“√”；或者不够细心，当发现改错时又随意涂去再重新批改，甚至产生把学生错的作业改成对的、对的改成错的等现象，这些都是与我们教师的身份不相符的，是不可取的。 　　三是严格要求，培养学生良好的作业习惯。批改作业时除了要判断正误，还要注意学生非智力因素的评价。良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础。因此，批改作业时要注意学生作业的格式、书写和解答过程，对这些方面要严格要求。有些年轻教师，批改作业时只要学生做得全对，都给满分，也不管学生的字写得有多潦草，格式对不对；或者是批改应用题时只要得数对，不管计算过程合不合理也给对，