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对推进和完善本科生导师制几点思考 　　摘 要:本科生导师制作为高校一种新的教育管理模式,还需要在教育实践中不断推进和完善。本文从分析本科生导师制在实施中面临的主要问题入手,提出推进和完善本科生导师制的一些建议。? 　　关键词:本科生;导师制;思考?? 　　 　　一、当前推行本科生导师制面临的现实困境? 　　 　　(一)合格导师资源匮乏? 　　实行导师制要求有较高的师生比,这样才利于导师和学生充分交流,师生间更易建立起亲切、平等、自由的关系,实现对学生的个性化引导,学生也才有机会更深刻地了解各专业,做出合适选择。而近年来由于高校的扩招,造成各校教学资源的极度匮乏,其中,师资短缺问题尤为严重。目前我国高校的师生比平均约为1??∶??17,某些学校某些热门专业、新增专业师生比更低。作为导师要与学生直面接触,没有一定的学术水平、责任感和爱心,是很难真正胜任的。因此,在师生比本来就低的情况下,又不是每个老师都能做导师,合格导师资源的稀缺是可想而知的。? 　　(二)导师的职责定位不够明确 ? 　　导师的职责定位既是对导师工作的准确规范,也是导师制有效实施的关键所在。由于本科生培养的多方面需要,以及人们对导师制内涵功能的多重理解,造成众多高校对导师工作职责定位比较笼统,核心工作职责不清。有资料显示,多数高校的导师职责划定是全方位和立体的。导师不仅要关注专业教育,而且对学生的思想道德、心理健康、人际沟通能力以及团队合作精神等方面负担重要责任,这样,导师工作很大程度上混淆于辅导员和班主任的工作之中,导致导师制与辅导员、班主任三者的工作职责在一定程度的角色重叠与冲突,使得本科生导师制实施达不到预期的效果。? 　　(三)师生的交流缺乏核心内容和稳定平台,互动意识淡薄? 　　导师主要是通过交流的方式开展对学生的指导,而交流必须有交流的实质内容,同时需要一个比较稳定的平台(场所、环境)。牛津大学导师制的高明之处就在于它为学生提供了一个各种潜质和才能自由发展的平台,为各种可能转变为现实提供了条件。而目前我国多数高校所实行的导师制,因为交流的内容不确定,造成导师指导内容的随意性太强,还有???多导师不清楚自己的工作内容,甚至不知道自己该做什么。同时,由于缺乏固定的指导场所,许多师生交流像是在打游击,导师与学生见面机会很少,甚至连面都没有见过,从而影响了导师指导活动的质量。? 　　(四)导师制度和配套措施不够完善? 　　实施本科生导师制不是孤立的,它需要一系列的制度来相配合。导师制度的内容包括聘任制度、评价制度、激励制度、导师职责及工作规范等。由于目前我国导师制还处于初级阶段,受多种因素的影响,许多高校在导师任职条件和聘任方式上存在一定差异,加上导师职责范围宽泛,工作规范不够清晰,导师工作本身不易量化,评价考核标准不易确定,激励和配套措施不够得力,影响了导师工作的积极性,导致有些高校的导师流于形式,名不副实。? 　　(五)监管措施不力? 　　目前,我国已经建立本科生导师制的高校,对导师制实施状况缺乏有效监管的问题仍较突出。有的高校尽管已经建立了比较完善的本科生导师制度,但对导师制工作的监管比较松散,执行过程流于形式,有与没有导师一个样,指导工作好与坏一个样;有的高校只管导师制的启动,对于指导过程的监管控制不力,缺乏必要的过程管理环节,绩效考核的标准设置也不太科学,没有形成包括启动、指导过程、期满考核等多个观测点的考核指标体系,不利于考核工作的开展等。? 　　 　　二、对推进和完善本科生导师制的建议? 　　 　　(一)加强导师队伍建设,提升导师的业务水平? 　　实施本科生导师制的关键是要有一支雄厚的师资队伍。导师必须具有坚定正确的政治立场、良好的道德修养和严谨的治学态度;熟悉本专业培养计划、课程结构和性质,能够掌握学科前沿的新知识,具有丰富的教学经验和科研能力,教学效果良好;热爱学生,责任心强,为人师表,具有指导学生开展专业和思想交流活动的能力。因此,导师要不断提高自身的素质,以自身渊博的知识和高尚的人格魅力影响、感染学生;各高校要在充分利用现有师资的基础上,拓宽导师队伍来源,壮大导师队伍,优化导师资源库。如可通过加大人才引进力度,聘请责任心强、身体健康、愿意发挥余热的退休教师以及社会上具备一定教学管理经验的成功人士担任本科生导师等途径来解决导师数量不足的问题;要做好导师的遴选与分派工作,其中,遴选工作要注意选择标准的确立问题,而分派工作要注意尊重学生的选择等;要建立有效的导师培训机制,加强本科生导师队伍的培训与教育,通过培训统一对导师工作的认识,不断提高导师的政治思想素质、工作能力问题及工作水平。? 　　(二)明确导师的职责,明晰导师指导内容? 　　结合各高校的实践经验,我们认为在本科生的培养过程中,导师应起到以